简述壬戌学制的特点和意义(简述《壬寅学制》的主要内容)

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首先，任旭学术制度的社会背景。

1919年，中国爆发了具有重大历史意义的 五四 锻炼身体。 五四 运动时期是中国教育史上的一个重要时期。工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，开启了反帝反封建民主革命的新篇章。这使得 五四 运动期间出现了前所未有的教育改革运动。一战后，欧美资本主义国家开始改革教育，提出平民教育的口号。实用主义和职业教育的趋势影响了中国，世界各地的学校逐渐对学制不满，要求学制改革的呼声也很多。

此时，民国初年制定的学制规定，学制为小学七年，中学四年，大学预科一至三年，本科三至四年。这种教育制度实施后，其弊端逐渐显现。第一，学年配置不当。只有四年的中专，毕业后还要上预科，才能进入大学；小学七年太长了。二是课程设置不够科学系统，各级学校课程设置重复，造成人力物力的巨大浪费。

第二，任旭学制的建议。

1920年10月，中华全国教育会联合会第六次代表大会在江苏召开，会上提出了改革教育制度的主张。次年10月，第七次代表大会在广州召开，通过的学制草案征求了各省教育会和高等院校的意见。1922年9月。北洋政府 召开学术制度会议，对全国教育会联合会编纂的草案进行了修改，并于同年10月提交第八次代表大会讨论。终于在11月1日，以总统令的形式公布了学制改革法案。不同于“壬子癸丑”的学术体系，叫 新学制 ，因为那一年是任旭年，也叫 任旭学制 。

第三，学术体系的内容

学术结构

受美国教育制度特别是杜威教育思想的影响，任旭教育制度移植了美国著名的中小学 三，三 系统。任旭学制去除了壬子癸丑学制双轨制的痕迹，显示了单轨制的民主性，强调职业教育。任旭学校制度规定，初等教育(小学)的学制为6年。初中分两级，前四年是初中。幼儿园接受6岁以下的孩子。中等教育(中专)年限为6年，分为初中和高中两个年级，各为3年。初级中学实施普通教育，也可根据当地需要开设各种职业课程。高级中学分为普通、农、工、商、师范、家庭等科目。规定高等教育(大学)学习年限为4-6年。至少5年医学和法律工作经验。学院使用科目选择系统。以下是任旭的学术体系图。

(2)课程内容

《大纲》规定，小学的课程应是普通话(包括语文、阅读、作文和写作)、算术、健康、公民、历史、地理(中小学阶段的健康、公民、历史、地理并入社会)、自然、园艺、工艺美术、视觉艺术、音乐等科目。初中课程分为社会科、语言艺术、数学、科学、美术、体育等。社会包括公民权、历史和地理；文科包括普通话和外语；艺术包括绘画、手工艺和音乐；体育包括生理卫生和体育。高级中学分为普通科和职业科(包括师范科、商业科、工业科、农业科、家事科等。)，而普通科主要是为了深造。

第四，学制的影响。

任旭学术体系的建立反映了 五四 新的教育基本精神更适合中国社会的现状和教育自身的发展规律。它考虑到了当时经济、政治、文化的变化对学制提出的新要求，也认识到了儿童身心发展的内在特点。任旭学制的诞生标志着中国现代教育制度的基本建立，只是根据不断变化的实践对某些部分进行了修改。三，三 该体系的主体框架经过了历史的检验，并延续至今。

浅析李

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