教育心理学影响个体心理发展的因素，教育心理学影响个体心理发展的因素,教育心理学个体差异与因材施教

【 mdash mdash影响个人身心发展的主要因素]

一.继承

遗传是指人从父母那里继承的生理和解剖特征，如肤色、身高、体重等。这些生理和解剖特征也被称为遗传质量。

第二，环境

环境包括自然环境和社会环境。教育学中所说的环境一般是指社会环境。从广义上讲，教育也包含在环境的概念中。为了突出学校教育在人的身心发展中的意识性、目的性和计划性的特点，并与环境影响的某种程度的自发性相区别，我们把学校教育从环境中分离出来，放在后面单独研究。

三。教育(学校教育)

教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的有意识的、可控的因素。在影响人的发展的因素中，教育对人的发展，尤其是对年轻一代的发展起着主导作用。

这是因为:

1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

遗传和社会环境是不可控的，无法选择的，而学校教育是按照一定的目标，选择合适的内容，采用有效的方法，利用集中的时间，有计划、有系统地培养人。

2.学校有负责教育的老师，比较有效。

教育是由受过专门训练的教师进行的。教师受社会委托教育学生。他们有明确的教育目标和任务，熟悉教育内容，掌握教育方法和手段，了解学生身心发展的规律和特点，从而保证教育工作的效果和效率。而社会环境缺少这种专职教育工作者，普遍不如学校里条件好，教育效率高。

3.学校教育可以有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。

影响学生的因素很多。学校可以在一定程度上控制和协调各种因素，消除和控制一些不良因素的影响，给人更多的正面教育，让学生处于最好的发展环境中，让年轻一代健康成长。

学校教育主导作用的实现是相对的，有条件的。从外部环境方面，要求社会的发展为个体发展提供相应的前提，这取决于家庭环境的影响，包括父母的职业类别和受教育程度、家庭的经济地位和自然结构；取决于社会发展的条件，包括生产力水平、科技发展、社会环境、社会文化传统和国民心态、公民整体素质等。从教育系统内部来说，取决于教育本身的情况，包括学校的物质条件，智朗教育团队和教育行政人员的水平等等。依靠学习者的主观能动性；它要求教育要遵循儿童身心发展的规律，积极协调社会、家庭等各方面的教育影响，使之成为适合儿童需要的合力。