特岗教育心理学(特岗考试教育学心理学知识点)

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特级教师招聘考试心理考点:第五章第二节教室管理。这一部分的主要内容包括:班级管理的概念、功能和目标，影响班级管理的因素，班级群体管理和班级纪律管理。

[教室管理概述]

(一)课堂管理的概念和功能

课堂管理是指教师为有效利用时间，创造愉快的、建设性的学习环境，减少问题行为而采取的一系列活动和措施，如组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等。其功能主要体现在:

1.保持功能。所谓维持功能，是指课堂管理能够在课堂教学中长期保持良好的学习环境，有效排除各种干扰因素，使学生充分参与学习活动。

维护功能是教室管理的基本功能。

深层链接

课堂管理过程的本质是师生在课堂上互动的过程。课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境的协调。课堂教学的有效性是以积极的课堂互动为前提的，而积极的课堂互动是建立在良好的师生、生生人际关系基础上的。

2.提升功能。课堂管理的促进功能是指良好的课堂管理能够增强课堂教学的效果，促进学生的学习。

3.开发功能。课堂管理本身可以教会学生一些行为准则，促进他们从他律走向自律，帮助他们获得自我管理能力，使他们逐渐走向成熟。

(二)课堂管理的目标

课堂管理的目标是建立一个积极的、建设性的课堂环境，而不是让学生安静温顺地遵守课堂纪律。科学有效的课堂管理不仅能维护课堂秩序，还能提高教学效果。它不仅能提高课堂教学质量，还能促进学生的健康发展。一般来说，课堂管理有三个重要目标:一是为学生争取更多的学习时间；第二，增加学生参与学习活动的机会；第三，帮助学生形成自我管理的能力。

(三)影响课堂管理的因素

1.教师的领导风格。教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造课堂自由气氛，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人。而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督学生的行为有无越轨。