中小学教师职业道德规范 特岗教师待遇

【 mdash mdash教育系统的正式发展]

历史上有一个从非正规教育、正规教育而非正规教育到正规教育的演变过程。正规教育的主要标志是以学校制度为核心的现代教育制度，也称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式和非正规教育可以归为制度化前教育，之后的非正规和非正规教育可以归为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了一个从前的制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

1.制度化前教育

前制度化教育是从人类的早期教育开始的，和社会一样，最后到了一种形式化的教育，也就是物化的教育。教育实体的形成或多或少具有以下特征:教育主体的确定；(2)教育对象相对稳定；(3)开展一系列文化交流活动；(4)有相对稳定的活动场所和设施等。；(5)由上述因素组合而成的一种独立的社会活动形式。

2.制度化教育

现代学校制度的出现开启了制度化教育的新阶段。制度化教育是指形成体系的各级各类学校。学校教育体系的形成意味着制度化教育的形成。制度化教育主要是指正规教育，即有等级结构，按年龄分级的教育制度。中国近代制度化教育兴起的标志是在晚清 废科举兴学堂 颁布了全国统一的教育目标和现代教育制度。现代教育制度主要有三种类型:一是双轨制，二是单轨制，三是分科制。

垂直学制占绝对优势的学制结构属于双轨制。英、法、德、俄等欧洲国家的学术体系大多属于这种双轨制。这种学制将学校制度分为两种不同的轨道:一种轨道是自上而下的，其结构是 mdash mdash大学和中学；另一条轨道是自下而上的，它的结构是 mdash mdash小学和小学后职业学校。双轨制教育体系有两个平行系列，既不相通也不相连，从而剥夺了就读国民教育学校的劳动人民子女升入中学和大学的权利。单轨系统是自下而上的系统，以美国为代表。美国的单轨铁路系统之所以具有如此强大的生命力和影响力，主要是因为它是一种适应民主、平等等理念的制度。符合世界教育民主化的趋势。

分支型教育体制以前苏联为代表，而沙俄帝国时代的教育体制属于欧洲的双轨制教育体制。十月革命后，前苏联建立了单轨学制。后来，前苏联经过多年的改革和发展，形成了前苏联的分支型教育体制，既有单轨制教育体制的特点，又有双轨制教育体制的因素。前苏联式学制(小学和初中阶段)是单轨制，后分支，是介于双轨制和单轨制之间的分支型学制。前苏联式的中学，从上到下(小学)，从左(中等专业学校)到右(中等职业技术学校)。这是前苏联教育体制的特点和优势。