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第六节教学模式

一、教学模式的内涵

教学模式是指在一定的教学理念或教学理论指导下建立起来的相对稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握整个教学活动和各要素的内在联系和作用；作为一个活动项目，它突出了教学模式的有序性和可操作性。

二，常见的教学模式

(一)当代国外主要教学模式

1.探究式教学

探究教学以皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论为基础，以问题解决为核心，注重学生自主活动的发展、学生的前认知和体验式教学，有利于培养学生的探究和思维能力。教学的基本程序是:提问——假设——推理——验证——总结——改进，即先创设一定的问题情境，提出问题，然后组织学生猜测并作假设性解释，再设计实验进行验证，最后总结规律。在探究式教学中，教师必须尊重学生的主体性，营造宽容、民主、平等的教学环境，注重培养学生的思维能力。老师要给打破常规的学生一些鼓励，不要轻易否定学生的答案；以引导为主，不要轻易告知学生探究的结果。

探究式教学的优势在于有利于学生创新能力、思维能力和自主学习能力的提高，也有利于学生民主合作精神的培养。缺点是教学时间长，需要更好的教学支持系统。

2.抛锚式教学

抛锚式教学要求以有感染力的真实事件或真实问题为基础，所以有时被称为 范例教学 或者 基于问题的教学 或者 情境教学 。抛锚式教学的理论基础是建构主义。建构主义认为，学习者建构所学知识意义的最佳方式是让学习者在现实世界的真实环境中感受和体验(即通过获得直接经验来学习)。抛锚式教学的基本环节是:创设情境、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价。抛锚式教学要求情境的设置要与问题相符，问题的难度要适中，具有一定的真实性，教学中要充分发挥学生的主体性。抛锚式教学有利于培养学生的创新能力、解决问题能力、独立思考能力和合作能力。

3.范例教学模式

范例教学模式比较适合原理、规律性的知识，它是由德国教育心理学家瓦bull;根舍因提出来的。范例教学的基本过程是：范例性地阐明;个;案一范例性阐明;类;案一范例性地掌握规律原理一掌握规律原理的方法论意义一规律原理的运用训练。在教学过程中，教师应注意选取不同的带有典型性的范例，从个别人手，归纳成类，再从类入手，提炼本质特征，最后上升到规律与原理。范例教学模式比较适合社会科学中的一些原理和规律教学.有助于培养学生的分析能力，有助于学生理解规律和原理。