当代教育心理学第九章ppt(当代教育心理学第三版第四章ppt)

【教学策略设计】

一，教学策略的概念

教学策略是指教师为有效实现教学目标而采取的全部活动计划，包括教学项目的顺序安排、教学方法的选择、教学媒体的选择、教学环境的设置、师生互动的设计等。在教学中，由于教学目标、学科特点和学习理论取向的不同，教师会以不同的方式组织教学程序结构，并采用相应的教学方法、媒体和环境来实现这一程序。

二，替代教学策略

1.以教师为中心的教学策略

直接教学和接受学习强调教师在教学过程中的中心作用，可称为教师中心教学模式。

(1)直接教学

直接教学是一种以学业成绩为中心，在教师指导下使用结构化有序材料的课堂教学策略。在直接教学中，教师向学生清楚地解释教学目标，在充分和连续的教学时间内将教学内容呈现给学生，监控学生的表现，并为学生提供及时的学习反馈。在这种教学策略中，教师设定教学目标，选择教材，控制教学进度，设计师生互动，因此是一种以教师为中心的教学策略。教学特别适合教授学生必须掌握的结构良好的信息或技能。当教学的主要目标是深层的概念转化、探索发现，或者是一个开放性的教学目标时，直接教学是不适合的。

(2)接受学习

接受是奥苏贝尔倡导并在其认知结构同化理论的基础上提出的，也是我们通常提出的讲授式教学策略。与直接授课不同，直接授课可能更适合讲授程序性的知识和技能，比如算术、体育，而对于陈述性的知识，比如历史、文学，则更适合接受学习。

学习中最重要的概念是高级组织者。我们在学习理论中已经提到了高级组织者的概念。

学习的教学过程主要有三个环节:①呈现第一组织者；②提供学习任务和学习资料；③增强认知结构。接受可能更有效地教授知识之间的抽象关系，它也为学生提供了一种帮助他们保留重要信息的好方法。

2.以学生为中心的教学策略

发现学习、探究学习和个性化学习等教学策略强调学生在学习活动中的主动和中心地位，

教师作为指导者的角色可以称为以学生为中心的教学策略。这里我们重点介绍发现学习和个性化学习。