当代教育心理学第三版第九章ppt(教育心理学第十二章试题)

【思维品质及其培养】

1.思维的品质

(1)思维的广度和深度。思维的宽广，就是一个人有开放的心态，能从各种角度和方面揭示事物之间的关系，能仔细思考问题。思维品质宽广的学生，思维缜密，善于分析综合，整体与局部兼顾。所以，思维的宽广，是学习系统科学知识和解决复杂问题的思维品质。

思维的深刻性是指能够深入思考问题，善于透过事物的表面现象把握事物的本质，揭示事物之间的内在联系。牛顿认为苹果落地时宏观物体之间存在引力。经过测量和计算，推导出万有引力定律。这是思维深刻性的具体表现。

(2)思维的独立性和批判性。思维的独立性是指不受他人暗示，可以独立思考，不盲从他人意见，依赖现成的方法和结论。伽利略大胆假设重的物体下落的速度和轻的物体一样快，并通过实验证实了他的假设。这是独立思考的典范。

思维的批判性是指一个人能够严格仔细地思考问题，冷静客观地评价和有意识地控制自己的思维活动，不容易被自己的情绪和喜好所影响。

(3)思维的灵活性和敏捷性。思维的灵活性就是能够灵活思考。它的特点是能够从不同的角度思考问题，运用不同的方法。当条件发生变化时，它能随机应变，及时改变原来的计划和方案，找到解决问题的新途径。思维灵活的学生能够灵活运用各种规则、原理、规律，用自己的观点去比较、整合书本上的知识，而不是把书本当成教条，同时举一反三，从而善于迁移。

思维的敏捷是指思维活动迅速而正确，可以果断。思维敏捷与轻率截然不同。不仅要求思维快，还要求思维的高度正确。敏捷性高的学生能够快速准确地认识事物的本质和规律，能够对事实材料进行快速的分析、综合、比较、抽象和概括，做出果断的推论和结论，从而快速有效地理解知识和解决问题。

2.良好思维品质的培养

(1)加强科学思维方法的训练。加强对学生辩证唯物主义思维方法的训练，帮助他们学会有效地、发展地、现实地看待问题。我们要引导年轻人学习马列主义，用辩证唯物主义武装头脑。

(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性和主动性。教学中应强调启发式教学方法，因为启发式教学有利于调动学生的积极性，使他们生动、活泼、主动地学习知识，从而发展他们的思维能力。

(3)加强言语交际训练。加强学生的言语训练对学生良好思维品质的形成也很重要。学生能正确掌握大量的词汇和系统的语法规则，用口头和书面语言清晰、准确、灵活地表达自己的思想感情，使思维活动清晰、系统、有逻辑。