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个体身心发展的动机

个人身心发展的动机，一个知识点，在专项岗位考试中频繁出现。考试形式主要是单项选择题，重点考察代表与观点的对应关系。所以在备考中，要重点掌握每个人，他的观点，名言。

个体身心发展的动机主要有以下观点:内在论、外在论、双因素论、三因素论和多因素交互论。

一、内生理论(基因决定论)

1.基本思想

强调人的身心发展的力量主要来源于自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。内部理论强调遗传在人类发展中的决定性作用。

2.代表性人物

(1)孟子:提出 仁义智不是从外面来的，是从里面来的 。

(2)弗洛伊德:人的性本能是最基本的自然本能，是推动人类发展的根本动力。

(3)威尔逊: 基因复制 。

(4)格塞尔:提出 成熟力量理论 这种成熟的机制在人类发展中起着决定性作用。

(5)霍尔: 两项遗产胜过一吨教育 。

(6)戈登:(遗传决定论 发起人 )， 优生学 的代表。

(7)卢梭: 出自造物主之手的一切都是好的，但一旦被人类拯救，一切都变坏了

(8)柏拉图: 概念 诞生在人类的灵魂中。也就是学会回忆

公式:(霍尔、威尔逊、格塞尔、金)的儿子(孟子)鲁(卢梭)、博(柏拉图)和他的父亲(弗洛伊德)

第二，外部性理论(环境决定论)

1.基本思想

人的发展主要依靠外力，比如环境的刺激和要求，他人的影响，学校的教育。

2.代表性人物

(1)荀子: 人性本恶，善者假 把性变成虚假

(2)洛克: 白板上写着

(3)华生: 给我十几个健康的婴儿，不考虑他们祖先的条件，我可以把他们培养成各种各样的人，从领袖到小偷。

(4)欧文: 性格形成理论 一个人的性格不是他自己形成的，而是外力

(5)傅《养子》研究。

(6)纽曼对分离同卵双胞胎的研究。

(7)郭仁源猫鼠和平共处实验

公式:求(荀子)求(洛克)花生(华生)

第三和第二因素理论(趋同理论)

1.基本思想

为了克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境因素决定的。

2.代表性人物

①德国的斯特恩: 心理发展不是简单的自然本能的逐渐显现，也不是对外界影响的接受或反映，而是内在素质和外部环境共同作用的结果 。

(2)吴为世:提出 乘法口诀说 认为人的心理发展等于遗传和环境的产物。

四或三因素理论

1.基本思想

个体的发展受遗传、环境和教育的影响，但这些因素在发展中的作用不同。

2.代表性人物

(1)凯洛夫:在新中国成立初期的《教育学》一书中，他曾 简介 这种要素观被确认为马克思主义的观点，并作为批判资产阶级要素观的武器。三因素理论在中国教育学中被一致认可的地位一直持续到20世纪80年代初。可以说是对新中国成立后中国教育学理论影响深远的一个基本观点。

(2)叶澜认为，影响人的身心发展的因素有两个层次:可能因素和现实因素。在可能的因素中，有两大因素:个体自身条件(包括先天和后天，先天因素中的遗传因素和成熟机制)和环境。现实因素中，主要指实践活动。

动词 （verb的缩写）多因素相互作用理论

1.基本思想

认为人的发展是个体内在因素(如先天遗传素质、有机体成熟机制)和外在环境(外界刺激强度、社会发展水平、个体文化背景等)相互作用的结果。).这是辩证唯物主义的观点。

2.代表性人物

皮亚杰

[考试小测验]

1.中国古代内生论的代表人物是()。

A.孔子b .荀子c .孟子d .墨子

1.答案:C..孟子主张 仁义智不是从外面来的，是从里面来的 ，属于内生论的代表。

中国古代思想家荀子和英国哲学家洛克都强调教育的价值，对教育的作用持乐观态度，重视学习。这种观点属于()。

A.内部理论b .外部理论c .动机理论d .多因素理论

2.答:b .荀子和洛克属于外批判理论的代表。

3.精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、根本的动力，属于()。

A.内部理论b .外部理论c .多因素理论d .综合理论

3.答案:A. 人类的性本能是最基本的自然本能 属于弗洛伊德的观点，所以我选择内发理论。

4.叶澜教授的《对人的身心发展的影响》 两个层次三个因素 理论 现实因素 它是指()。

A.先天因素b .后天因素c .环境因素d .实际因素

4.答案:d .在叶澜的两个层次三个因素理论中，现实因素是指实践活动。所以，本题选d。