个人身心发展的特点和规律

纵观2014年、2015年、2016年、2017年四川省中小学教师招聘考试的教育综合知识试题，不难发现，几乎都涉及到个人身心发展的一般规律。比如2017年教育综合知识判断题第11、13题，选择题第25题；2014年教育综合知识第14道单项选择题。为了帮助广大考生有效地复习个人身心发展的一般规律，保证自己在这里不丢分，特此整理相关资料，供各位同学备考参考。

一、各规则的表现及其启示

1.顺序

具体表现:人的身心发展是一个不断变化的过程，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程，具有时序性特征。

教学启示:教学启示:教育者要按照发展的顺序进行教学，做到循序渐进。 长大 、 凌石 它违背了身心发展的顺序规律。

示例1:

正常情况下，心理学的发展总是有一定的方向和顺序的，发展是不可逆的，不可逾越的。这是指心理发展()。

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

示例2:

长大 、 凌石 与人的身心发展相反()。

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

示例3:

儿童的身体发育首先是头部其次是躯干和四肢，这是其身心发展的一种表现()。

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

2.阶段

具体表现:个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。

教学启示:人的身心发展的阶段性规律决定了教育者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞 一刀切 ，还要注意不同阶段之间的衔接和过渡。

示例4:

个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务，是身心发展的()。

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

示例5:

判断:对于儿童期学生，在教学内容上要多讲具体浅显的知识，在教学方法上要使用直观教具，体现了教育要适应儿童身心发展的个体差异。( times)

3.不平衡

表现:个体身心发展的不平衡表现在两个方面。首先，同一方面在不同年龄段的发展速度是不平衡的。发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡。有些方面在较早的年龄就达到了较高的水平，而另一些方面则要在较晚的年龄达到成熟的水平。

教学启示:心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和能力最适合形成的时期。在此期间，对个人某一方面的训练可以达到最佳效果，充分发挥个人在这方面的潜力。错过了关键期，训练效果就会降低，甚至永远得不到补偿。

示例6:

儿童的身心发展有两个快速发展期:新生儿期和青春期，这是身心发展规律的反映。

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

示例7:

教育应遵循个体身心发展的规律。在雪姬 能称之为时间的时候，时间过了就很难学了。 这句话反映了人的身心发展过程中的()现象。

A.关键期b .依恋期c .迷茫期d .最近发展区

4.补充

具体表现:互补性反映了个体身心发展的各个组成部分之间的关系。一是指身体某一方面的功能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。心理功能和生理功能之间也存在互补性。人的精神力量、意志和情绪状态可以调节全身，帮助人战胜疾病和残疾，使身心仍然得到发展。

教学启示:互补性告诉我们，发展的可能性有的是直接可见的，有的是隐藏的。培养自信和努力的品质是教育的重要组成部分。

实施例8:

身体某一方面的机能受损甚至丧失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态能对全身起调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心仍得到发展，这表明它对身心的发展有()。

A.互补性b .差异c .阶段d .序列

5.差异

具体表现:个体差异存在于不同层面。从群体来看，首先表现在男女的性别差异上，这种差异不仅仅是自然的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心各个方面。这其中，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。

教学启示:在教育工作中发现和研究个体之间的差异，做好因材施教是非常重要的。

示例9:

青少年身心发展的规律要求教育者因材施教。

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

实施例10:

教育要适应人类发展的个体差异，做到()

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

实施例11:

判断:因材施教的根本目的是消除个体差异，最终使每个学生达到同一水平。( times)

实施例12:

判断:适应性教学，针对学生个体差异，以维护学生学业平等为目的。( radic)

二，考点，顺序和阶段的区别，个体差异

秩序强调个人身心发展的顺序，是不可逾越的、高级的、不可逆的。阶段强调每个阶段都有每个阶段的特点，要遵循这个阶段的特点。所以顺序是多个年龄阶段连在一起，要依次经历每个阶段，遵循发展的顺序，而阶段是根据这个阶段的特点来教学生，否则就违背了阶段。这里多以选择题和判断题的形式出现。个体差异强调的是人与人之间的差异。

实施例13:

有的人记忆力强，有的人感知力强，有的人语言能力强，有的人写作能力强。这说明人类发展有()

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

实施例14:

从事教育工作 一刀切 一锅煮 儿童和青年的教育 成人 ，这违背了儿童身心发展的()

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

实施例15:

从事教育工作 一刀切 一锅煮 ，这违背了儿童身心发展的()

A.不平衡b .差异c .阶段d .顺序

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