个体身心发展的一般规律，简述个体身心发展的一般规律

教师招聘考试中，个人身心发展的一般规律属于教育学的考点。试题以单项选择题和判断题为主，多为理解类例题。每个特征都容易混淆，所以只有明确区分几个特征的区别，才能准确把握题目。下面我们就来详细了解一下个人身心发展的一般规律，希望对考生备考有所帮助！

一.概念

个体身心发展的一般规律是指个体身心发展的一般规律，包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性和整体性。

1.顺序

序列是指个体身心发展从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程。

比如个体发展时总是先爬后走，再走再跑，体现了运动发展从低级到高级的循序渐进，是序列在个体发展中的典型体现。

2.阶段

分期是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，相邻阶段有规律地更替，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。

比如，小学生的思维特点主要是具象形象思维，中学生的思维特点主要是抽象逻辑思维，高中生是辩证逻辑思维，他们在不同阶段的不同思维特点就是阶段。

3.不平衡

不平衡有两层意思。一种是个体同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的，另一种是个体不同方面达到一定发展水平或成熟期是不同的。

比如个体生理发育的成熟时间早于心理发育的成熟时间，说明不同方面的成熟期是不平衡的。

4.补充

互补性反映了个人身心发展各组成部分之间的关系。一方面是指身体某一方面的功能受损甚至丧失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，心理功能和生理功能之间也可以存在互补性。

比如生活中常见的盲听现象，就是共性互补的体现。

5.个体差异

个体差异体现在不同的层面。从群体来看，首先表现为男女性别差异；不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。

比如有人喜欢数学，有人喜欢语文，有人喜欢历史，这些都反映了个体之间的差异，属于个体差异。

在做题过程中，学生需要特别注意以下两对规律的区别:①顺序强调的是方向性、不可逆性和不可克服性，而阶段性强调的是不同阶段的不同任务和特点；②不平衡强调个体内部相同或不同方面的比较，个体差异强调不同个体之间的比较。

第二，小练习

王阳明年轻时虽然不会说话，但却能读祖父的书，体现在()。

A.个体差异b .序列c .互补性d .不平衡

【答案】d .解析:本题考查个体身心发展的一般规律。不平衡有两层意思。第一，个体同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的；第二，一个个体不同方面的发展水平或成熟期是不一样的。题目中王阳明小时候不会说话，却能读书，说明他阅读能力的发展先于说话能力，这就表现出了不平衡性。所以，这道题应该选d。