课程内容的理解(从课程的层次构成上看可以将课程分为)

在教师招聘考试中，学生最容易对教育学课程章节中的课程内容感到困惑，甚至分不清什么是课程计划，什么是课程标准。学生一旦改了昵称，就会觉得很难。这部分在我们的考试中起着重要的作用，主要是客观题和多项判断的形式。在这里，老师会帮助你更好地理解课程的内容层次。

从宏观上看，课程内容的层次结构主要有以下三个层次:第一是课程计划(也叫教学计划)；二是课程标准(新课改前叫教学大纲)；第三是教材。接下来，我们用表格的形式帮你区分一下。

所谓课程设计，就是有目的、有计划、有结构地制作课程计划、课程标准和教材的系统活动。课程设计就是我们所说的课程内容，也就是课程的文本表达。

课程计划又称教学计划，是由国家教育主管部门制定的。所以任何人、任何地方都不能随意更改课程计划。课程计划是根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的，它包括教学科目的设置，即课程设置(学校可以开设什么课)；学科顺序，如初中生物从初一开始教，初中物理从初二开始教，有先后之分；课时分配，比如一学期的语文课的课时数；学年安排和学年周安排，即一个学年和每周要完成什么任务。同时应该看到，义务教育的课程计划具有强制性、普遍性和基础性。

课程，在新课改之前，叫教学大纲。课程标准是课程计划的具体体现，是以大纲的形式为各科编写的。换句话说，每个不同的学科都有自己的课程标准，比如语文课程标准、数学课程标准、英语课程标准等等。各学科的课程标准会明确提出课程目标、内容标准和更具体的实施建议。同时，课程标准也是教材编写和考试命题的依据。

教材，教材最重要的部分就是教材的编写形式，主要包括两种，一种是螺旋式的，一种是线性的。直线式教材结构是指一门学科的课程内容按照知识的逻辑结构在书中呈现，使各种知识在内容上不重复；螺旋式教材结构是将同一学科的内容以不同的深度和广度层次安排在教材的不同阶段反复出现，这样每次重复都会进一步加深和拓宽原有的知识、方法和经验。所以两种写作模式最根本的区别就是内容是否重复。这个功能也可以帮助我们在做题时快速得到答案。

[练习]

1.我国义务教育课程计划应具备三个特点()

A.b .强制性、普遍性和科学性

C.科学、普遍和基本d .强制性、普遍和基本

【答案】d。

【解析】义务教育阶段课程计划的特点是强制性、普遍性和基础性。

2.课程的总体结构是()

A.课程计划 mdash课程 mdashb .课程的总体目标 mdash目标 mdash主体目标

C.课程目的 mdash课程评价 mdashd .知识课程的实施 mdash体验 mdash活动

【答案】a。

【解析】课程内容或大体结构，包括课程计划、课程标准和教材。课程计划是根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的。课程标准是课程计划的具体化，教材是教师和学生开展教学活动的材料。

3.【多选】我国的课程标准一般包括()

A.教学大纲b .教学计划c .内容标准d .课程目标

【答案】CD。

【解析】课程标准是课程计划的具体化，是以大纲的形式为课程计划中的各科编写的、与该科教学内容相关的指导性文件。课程标准包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。

4.()是有目的、有计划、有结构地制作教学计划、教学大纲和教材的系统过程。

A.课程设置b .课程设计c .课程目标d .课程计划

【答案】b。

【解析】课程设计是有目的、有计划、有结构地制作课程计划(教案)、课程标准(大纲)和教材的系统活动。

以上介绍了课程内容层面的正确理解！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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