易混知识点大区分，易混专业辨析

一、教育三要素VS教学过程三要素VS德育四要素VS教育心理学五要素

1.教育的三要素:教育者、受教育者和教育影响(教育内容和教育手段)

2.教学过程的三个要素:教师、学生和教学内容。

3.德育四要素:教育者、受教育者、德育内容和德育方法。

4.教育心理学五要素:教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境。

第二，学习与教育

1.人和动物都有学习，但教育只有人类才有；

2.学习和教育的区别，关键在于有没有引导，有引导的学习就是教育。

三。孔子:教育政策与教学计划

1.孔子的教育方针和教学目标:没有教学就没有课堂。

2.孔子的教学计划:写作要博学，要有礼貌。

四。教育和社会

1.决定教育性质的直接因素——政治

2.决定教育性质的根本因素——生产力

五、个体身心发展的规律

1.顺序与分阶段

顺序:方向性，从A点到B点，不可逆，不可逾越；量变。

阶段:阶段A和阶段B的区别，不要互相混淆；质变。

2.不平衡与个体差异

不平衡:个体内部相同或不同方面的比较；和自己比。

个体差异:个体与不同人之间的比较；和别人比。

3. 没有一种尺寸适合所有人

同年龄组:个体差异

不同年龄组:阶段

不及物动词正规教育与实质性教育

七。班主任工作

1.班主任工作的前提和基础:了解和研究学生。

2.班主任工作的中心环节:组织和培养班集体。

3.班主任工作的中心任务:促进全体班级成员的全面发展。

4.班主任工作的首要任务:组织建立好班集体。

5.班主任的首要职责:组织建立一个良好的班集体。

八。经典条件反射与操作条件反射

1.不同的代表:

经典条件理论是由巴甫洛夫提出的，而操作条件理论是由斯金纳提出的。

2.研究行为是不同的:

经典条件作用理论研究被动反应行为；操作条件反射理论研究工具行为。

3.学习的发生:经典-中性刺激(贝尔)匹配无条件刺激(食物)形成条件刺激。操作行为的结果影响未来行为的频率。

九。派生类泛型学习与相关泛型学习

1.在派生类的学习中，新知识融入旧知识，原来的概念或命题只是被证实或解释，其本质不变:

2.在相关的类属学习中，每当新知识被归类到原有的概念或命题中，原有的概念或命题就被扩展、深化或提炼。

因此，派生类的泛型学习和相关类的泛型学习的主要区别在于，学习后原始概念是否改变了本质属性。

X.教师的工资要求

1.中华人民共和国义务教育法

教师的平均工资水平不应低于当地公务员。(第三十一条)

2.中华人民共和国教师法

教师的平均工资水平应不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋升工资制度，具体办法由国务院制定。(25)

希望以上内容对你备考教师招聘考试有所帮助！