论述赫尔巴特和杜威的教育思想

在教师招聘考试中，著名教育家的职位、著作和思想是考试的重点。考试中主要是客观题的形式，复杂度低。考生在备考时要注意熟记这部分知识。教育学涉及的代表人物很多，容易混淆。因此，考生在记忆知识点时要注意区分不同图形的贡献。今天介绍一下赫尔巴特和杜威的教育思想，区分一下容易混淆的观点。

一、人物介绍

赫尔巴特是德国著名的教育家，他最明确地构建了教育学体系。赫尔巴特《普通教育学》(1806年)的出版标志着教育学成为一门独立的、标准化的学科。这本书被称为第一部有科学体系的教育著作。因此，赫尔巴特也被称为科学教育学和现代教育学之父。

杜威是美国著名的教育家和心理学家。他为美国乃至世界的教育发展做出了巨大贡献。他一生写了很多教育学和心理学相关的书。其中最知名的著作是《民主与教育》，该书详细阐述了杜威的实用主义思想，是对其实用主义教育思想最集中、最系统的阐述。

第二，集思广益

(一)理论综述

1.赫尔巴特的教育思想

①原则:教育教学原则。 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教的教育 。教育教学的原则强调不仅传授知识，而且培养学生的思想品德。教育教学原则的要求体现了传授知识与思想品德教育相统一的教学规律和科学与教育相结合的教学原则。

②提出了两个基础:伦理学和心理学作为教育学的理论基础；

③三个中心:传统教育的三个中心，即教师中心、教材中心、课堂中心；

④四个阶段:将教学过程分为清晰、联想、系统、方法四个阶段；

⑤公民:认为教育的目的是 培养好公民 。

2.杜威的教育思想

①教育的本质:教育是生活，教育是成长，教育是经验的重组或转化；

②学校就是社会，做中学；

③三中心理论: 儿童中心(学生中心) 、 体验中心；、 活动中心 ；

④五步教学法:创设困难；确定难度；提出一个假设；推论；验证假设。

⑤教育没有目的。

(2)思路分析

①儿童与教育观:赫尔巴特强调教师的权威和中心作用，提出 教师中心 、 教室 、 教材中心 ，被称为传统教育的代表。杜威认为教育是促进儿童本能成长的过程，强调调动学生的内在动机，而不是 外部压力 。他的观点是 儿童中心 、 活动中心 、 体验中心；，被誉为儿童中心论和进步主义教育的代表。

②教育目的论:赫尔巴特强调培养好公民，即培养满足一定社会需求的人，这是社会本位理论的体现。另一方面，杜威主张教育的目的论，认为 教育的过程除了它本身没有别的目的，但它就是它自己的目的 。 自身之外没有目的 说明杜威并不否认教育目的的存在，而是承认教育本身的内在目的，否认教育外部赋予的目的。杜威认为，教育的本质是促进儿童经验重组和转化的认知过程。因此，教育的内在目的是遵循儿童兴趣的具体教育过程，促进其发展。教育的外在教育目的是在教育过程之外，例如，为了满足学生对社会和政治发展的培养要求。

③教学过程:赫尔巴特将教学过程分为清晰、联想、系统、方法四个阶段；杜威将其分为五个步骤:创造困难、确定困难、提出假设、推断假设、检验假设。

智朗教育浅析

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