分析人物心理

加里宁(苏联)

1.教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。

2.教师应该是一个 人类灵魂的工程师

斯托(德国)

1.教师必须是原创的。他要成为一个给学生理性和启蒙的真正火炬，让学生揭露自己的错误观点，被引导到真理的道路上。

任何真正的教学不仅仅是提供知识，更是教育学生。

3.教学的艺术不在于传授技巧，而在于善于启发、唤醒和鼓舞。

4.一切最能激发学生思想、工作、智力的方法，都是最好的方法。

5.一个真正的教育家，基于他自己和他人的宝贵经验，知道你是谁比你知道什么能取得更大的成绩。

6.一个坏老师会泄露真相，而一个好老师会教人们发现真相。

7.任何没有发展和教育自己的人，都不可能发展和教育别人。

8.应该考虑到儿童在性质上的差异，并促进独特的发展。我们不能也不应该让所有人都一样，教他们同样的东西。

9.即使你用天使的语言说话，拥有所有的智慧和知识，如果你不努力学习，也就是按照我们的定义，你不努力为真理和善良服务，为越来越多的自由活动服务，那么你永远是一种锣和钹，但你永远不会属于能量 推动人类前进 人们的行列。

洛克(英国)

白板上写着:人一出生，头脑就像一张白纸或白板。他所有的想法和知识都是外在的东西在白纸或者白板上留下的痕迹，最终都来自于外在的经验和内省的经验。

沃森(美国)

给我十几个健康的宝宝，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境中抚养他们。我可以保证。随便选一个。不考虑他父母的才能，倾向和爱好，他们的职业和种族。我可以按照我的意愿把他们培养成任何一种人 mdash mdash医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

苏姆林斯基(前苏联)

1.让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，从而激起青少年对知识的独特兴趣，这是重要的条件。当一个人既认识世界，又认识自己，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。

2.我们应该 让每个学生毕业时带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是带走知识的火花，让它燃烧一生。

斯潘塞(英语)

当一个孩子快乐的时候，他学任何东西都更容易。

高尔基(俄罗斯)

如果学习只是模仿，那我们就不会有科技。

智朗教育浅析

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