当代教育心理学第三版第四章ppt(当代教育心理学第三版第九章ppt)

[学习动机的结构和分类]

一，学习动机的含义和结构

学习动机是指刺激个体进行学习活动，维持所引起的学习活动，并使其行为朝着一定的学习目标发展的一种心理倾向或内在动机。学习动机是直接促进学生学习的内部动机。一个学生想不想学，学习的努力程度，学习的积极性和主动性，都与学习动机有关。

学习动机的两个基本组成部分是学习需求和学习期望，它们相互作用形成学习动机系统。学习需求和学习期望需要从以下几个方面来理解:

1.学习需求和内部驱动

学习需要是指个体在学习活动中感到某种不足，并试图得到满足的心理状态。它包括学习兴趣、爱好和学习信念。学习兴趣是学习动机中最活跃的成分。内驱力也是一种需要，但它是动态的。从需要的作用来看，学习需要是学习的内在驱动力，即学习驱动力。

2.学习期望和诱导

学习期望是个体对学习活动中要达到的目标的主观估计。学习期望的目标可以是成绩、奖品、老师的表扬、声誉、地位等。

学习期望不等于学习目标。学习期望是学习目标在个体头脑中的反映。诱因是指能够唤起生物体定向行为，满足某种需要的外部条件或刺激。激励可以是简单的物体，也可以是复杂的东西。任何能使个体产生积极行为，即趋向或接近某一目标的刺激，称为正诱导。相反，负激励会产生消极行为，即离开或回避某个目标。学习期望是静态的，激励是动态的。从功能上看，学习期望是学习的诱因。

3.学习需求和学习期望之间的关系

学习需要和学习期望是学习动机的两个基本组成部分，两者密切相关。学习需求是个体从事学习活动的最根本动机。没有这种自我生成的动机，个体的学习活动就不可能发生。因此，学习需要在学习动机的结构中占据主导地位。另外，学习需求是产生学习期望的前提之一，因为正是那些能够满足个体学习需求的目标和那些使个体感到可以实现的目标之间的相互作用形成了学习期望。学习期望是指学习需要的满足，促使主体实现学习目标。因此，学习期望也是学习动机结构的重要组成部分。