当代教育心理学第九章ppt，当代教育心理学第九章ppt,教育心理学第四章试题及答案

[学习陈述性知识和程序性知识]

第一，陈述性知识的研究

1.陈述性知识学习的一般过程

陈述性知识的学习过程包括三个阶段:获取、保持和提取。在知识获取阶段，新信息进入短时记忆，与长时记忆中的相关信息链接，出现新的意义建构；在知识保持阶段，新建构的意义储存在长时记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而被遗忘；在知识提取阶段，个体利用获得的知识回答 是什么 还有 为什么 问题，并将这些知识应用于解决实际问题，使所学知识具有广泛的迁移性。

2.陈述性知识的教学策略

(1)激发学习动机，培养学习兴趣。学习者学习动机的激发直接影响原有知识的激活程度和新意义建构的水平。

(2)有效利用注意规律。注意规则的应用有助于学习者在学习过程中激活和维持学习心理状态，将注意力集中在学习材料上。

(3)提炼陈述性知识。提炼是有效掌握陈述性知识的必要条件，大多数有意义的陈述性知识都需要充分提炼才能很好的理解和掌握。

(4)整理、综合知识材料，使知识系统化。学生在学习新知识时，可能没有恰当地利用认知结构中一些可以用来同化新知识的原有知识，从而导致理解意义的困难。这时候，你可以用 先行组织者 给学生增加一些过渡性的学习资料。

(5)了解学生已有的知识体系。在教授新知识之前，教师必须帮助学生优化认知结构，运用现代教学手段设置有趣的教学情境，增加学生的知识储备，督促学习者利用已有知识获取新知识。

第二，程序性知识的学习

1.程序性知识学习的一般过程

程序性知识学习的一般过程是从陈述性知识到自动技能的过程，主要由三个阶段组成。

(1)陈述阶段。这个阶段是掌握程序性知识的前提，是以陈述性知识的形式对程序性知识的学习。首先，学生要理解相关概念、原理、事实、动作步骤的含义。

(2)程序化阶段。经过大量的练习和反馈，陈述性知识转化为程序性知识，学生可以形成一个个富有成效的系统，将所有的动作步骤组合起来，顺利完成各种活动。

(3)自动化阶段。随着进一步实践，学生最终进入自动化阶段。在这个阶段，学生无需有意识的控制或努力，就能自动完成相关的活动步骤，行为完全受规则支配，技能相对自动化。操作的准确性和速度都有了很大的提高，是一个熟练的技能，不需要提取关于操作步骤的知识。