根据教育目的的理论基础可以将其分为,根据教育目的的理论基础可以将其分为,教育学特岗真题及答案解析
【 mdash mdash教育目的确立理论]
一、个人本位理论及其主要观点
根据个体本位理论,确立教育目的的基础是人性。教育的目的是培养健全发展的人,发展人性,挖掘人的潜力,提升受教育者的个人价值。个人价值高于社会价值,而不是为某个社会或阶层服务。个人主义的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马里坦、哈钦斯、奈洛尔、马斯洛、萨特等。卢梭认为生活是美好的,但到了人的手里就变坏了。所以孩子的教育要远离腐败的上流社会生活,远离罪恶的城市。主张把孩子带到乡村自然的淳朴环境中,把他们从社会的不良影响中拯救出来,在教育中保护孩子善良的天性。裴斯泰洛齐认为,教育的目的是和谐地发展所有人的自然优势和才能,使人的能力自然进步,均衡发展。永恒的哈钦斯说:公民或国家的职能 hellip hellip在不同的社会可能不一样 hellip hellip但是作为一个人的功能在每个时代,每个社会都是一样的,教育制度的目的是为了提高人。 马利坦说:教育的主要目的是在最广泛的意义上。塑造人;或者更准确地说,帮助孩子成为完全成形和完全发展的人。其他的目的,比如传承特定文明区域的文化遗产,为参与社会生活和成为好公民做准备,履行整个社会的特定功能,履行家庭责任,谋生,都是一些推论。它们很重要,但属于第二个目的。
二、社会本位理论及其主要观点
根据社会本位理论,确立教育目的的基础是社会的要求,个人的发展必须服从社会的需要,因为个人生活在社会中,受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民,将受教育者社会化,社会价值高于个人价值。教育的质量和效果可以通过各种社会发展指标来评估。社会本位理论的代表人物有荀子、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴莱等。涂尔干认为,社会是真正的存在, 其实人之所以是人,是因为生活在社会中,教育在于对年轻一代进行系统的社会化。 孔德认为: 真正的个人是不存在的,只有人类存在,因为无论从哪个方面来说,我们个人的一切发展都依赖于社会。
第三,无目的教育理论
教育目的论主要是美国教育思想家杜威的观点。杜威曾经指出: 教育的过程本身之外没有目的,它本身就是目的。 我们在探讨教育的目的时,并不是在教育过程之外寻找一个目的,让教育服从这个目的。 我们假设教育的目的是使个人能够继续接受教育,或者学习的目的和回报是继续成长的能力。
辅导课程和辅导题库
长沙株洲浏阳辅导题库
考情咨询与资料获取
面授课网课图书
更多课程>>
相关推荐
- 1.二十世纪后半叶教育学的显著特点是,二十世纪中期,教育社会学蓬勃发展的原因有哪些,二十世纪后半叶教育学的显著特点是
- 2.孟子的教育思想有哪些(孟子的教育思想对现代教育的影响)
- 3.教育心理学第十二章试题,当代教育心理学第三版第九章ppt,教育心理学第十二章试题
- 4.学制的形成与发展,教育形式和学制是什么意思,学制的形成与发展
- 5.教师招聘和特岗教师招聘考试内容(特岗教师试题)
- 6.特岗教育学简答题,教育学基础第八章ppt
- 7.特岗教师教育学和教育心理学,特岗教师教育学和教育心理学,教育学特岗考试内容
- 8.教育学基础教师与学生PPT,教育学基础教师与学生PPT,教育学,心理学在教师知识结构中属于
- 9.特岗教师招聘考试题库(特岗教师考试题库)