2022-05-24 | 文章来源：
这部分知识点在教师特岗考试中主要以客观题的形式出现，需要记忆和区分各个社会时期的特点。
一，原始社会的教育特征
1.教育是社会性的，无阶级的。原来社会生产资料是公有的，大家一起劳动，一起消费，人人平等。所以原始社会的教育是社会性的，没有阶级性，社会全体成员教育机会平等，教育目标一致，只有性别差异，没有阶级差异。
2.教育与社会生活和生产劳动相结合。社会原始教育没有脱离社会生活和生产劳动，教育活动融入社会生活和生产劳动，说明没有专职的教育者和专门的教育场所。
3.言传身教和模仿是主要的教育手段。原始社会没有文字，教育手段主要是言传身教、口口相传、示范观摩。教育手段非常简单。
二，古代社会的教育特征
1.学校产生了，学校成为教育和学习的主要场所。学校的出现是古代教育和原始教育的分水岭。学校的出现标志着教育进入了历史发展的新阶段。
学校正式产生于奴隶社会，它的产生有三个原因:一是社会生产力的发展可以为社会提供相当数量的剩余产品，为学校教育的产生奠定了物质基础；二是脑力劳动和体力劳动分工明确，出现了专门从事科学文化活动的知识分子；第三，文化科学知识有了相当的积累，文字有了一定的记录和整理；第四，国家的出现需要专门的教育机构来培养维护统治阶级利益的官员和知识分子。
2.教育具有鲜明的阶级性和严格的等级制度。因为人类在古代社会就已经进入阶级社会，所以教育也具有阶级性。
3.教育与生产劳动的分离。在古代社会， 心支配他人，劳动者支配他人 被视为世界普遍正义的学校教育，不仅鄙视生产知识的传授，还教学生鄙视体力劳动和体力劳动者。这体现在古代社会的教育内容上。
4.教学组织形式主要是个别教学，即教学过程中一个老师教一个学生。古代社会生产的手工业模式决定了个别教育的教学组织形式。
5.古代学校教育适应了古代思想文化的发展，表现出正统性、专制性、僵化性和象征性。
道教，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一公认的思想，天、神道、人性往往合二为一；专制，教育的过程就是控制与被控制、灌输与被动接受的过程；刻板、僵化的教育方式和学习方法，死记硬背、机械模仿；教育的符号功能占主导地位，不重视教育的功能价值，即教育的目的不是获取有用的知识，而是接受教育本身。得不到教育以及什么样的教育是社会地位的象征。
6.古代学校教育已经初步发展，但尚未形成复杂的结构体系。
三，现代社会的教育特征
1.学校教育出现了双轨制。有培养高级人才的高等教育，有资产阶级的学校，有昂贵的学费，有优良的教育设施和师资，有劳动人民子女就读的公立学校，培养有一定文化和生产技术的劳动者。学校的阶级性非常隐蔽。
2.实现了普及初等义务教育。
3.形成了系统的现代学校教育体系。有幼儿园，实用中学和工科大学，职业技术学校，各种成人教育机构。
4.丰富教学内容。压缩古典文科内容，增加自然科学内容，提出劳动教育要求。
5.随着公共教育的兴起和教育的世俗化，国家加强了对教育的重视和干预。
6.重视教育立法，倡导法治教学。
四。现代社会的教育特征
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