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课程的这一章一直是吉林特岗教师招聘考试的重点之一，而且由于这一章的知识比较抽象，所以在考生备考时也普遍被认为是晦涩难懂的部分。因此，本文将在本章对课程设计的三个层次进行阐述，以帮助考生理清知识之间的逻辑关系，帮助考生备考。

课程设计的三个层次(也可称为课程内容、课程文本形式或课程总体结构)主要包括课程计划、课程标准和教材，实际上是一个逐渐具体化的过程。在特岗教师招聘考试中，这部分主要以单项选择题、是非题、简答题的形式出现。考生备考的关键在于分清这些概念，搞清楚它们之间的关系，了解它们各自的作用。

一、课程计划(教学计划)

1.理念:关于学校教学和教育的指导性文件。

2.内容:教学科目设置(首要问题)、科目顺序、课时分配、学年准备、学习周安排。

3.地位:①体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作的依据；

(2)指导教师教学和其他活动的依据；

(3)制定课程标准的依据。

4.义务教育课程计划的特点:强制性、普遍性和基础性。

二。课程标准(教学大纲)

1.概念:学科课程标准是课程计划的子学科发展，是相关学科的基础性纲领性文件。

2.内容:前言、课程目标(核心)、内容标准、实施与建议附录。

3.地位:①编写教材和教师教学的直接依据；

②衡量各科教学质量的重要标准；

③备课、评价、考试命题的基础。

4.义务教育课程标准的特点:普及、基础和发展。

第三，教材

1.理念:课本就是教材。狭义的教科书，又称课本或教科书，是根据课程标准编写的、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化，是课程的核心组成部分。

2.内容:由目录、课文、练习、习题、实验、图表、笔记、附录等组成。其中，课文是教材的主要部分。

除教科书外，各种说明书、补充读物、参考书、挂图、图表、其他教具、教学程序包、幻灯片、电影、音像光盘等都可以作为教材。

3.编写教材的基本方式:一般来说，编写教材的两种基本方式是螺旋式和直线式。

线性教材结构是指各类知识在内容上不重复的编排形式。

螺旋型教材结构是同一学科内容在编排过程中反复出现，每一次重复都会进一步加深和拓宽原有的知识、方法和经验，并逐步深化。

4.地位:①学生拓展知识领域的基础，学生在校获取系统知识和学习的主要材料；

②教师授课的主要依据。

(提示:在课程设计的三个层次中，上一层是制定下一层的基础，下一层是上一层的具体化。)

这就是我今天想和大家分享的全部内容。下面我们结合练习巩固一下相关知识。

1.我国中小学课程主要由课程计划、()和教材组成。

A.课程目标b .课程评价c .课程实践d .课程标准

1.【答案】d .解析:课程计划、学科课程标准、教材是课程设计的三个层次。

2.下列关于课程标准的表述不正确的是()。

A.课程标准是教材编写、教学和评价的基础。

B.课程标准是按照学科来制定的。

C.课程标准应包括教学的重点和难点内容。

D.课程标准是国家标准课程的基本纲领性文件。

2.【答案】c .解析:课程标准是国家课程的基础性纲领性文件，是国家基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划的分学科发展。它体现了国家对各学科教学的统一要求，是编写教材和教师教学的直接依据。也是衡量各科教学质量的重要标准，但不包括教学内容的重难点。

3.关于课程计划，下列说法不正确的是()。

A.课程的整体规划b .国家培养人才意志的体现

C.学校可以根据学校情况做适当的改动。d .学校工作的指导性文件。

3.【答案】c .解析:课程计划是国家教育主管部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教育教学工作的指导性文件。课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作节奏、指导教师教学等活动的依据。学校领导和教师应认真执行课程计划。

以上三个层次的课程设计知识你都学了吗？希望本文能帮助广大考生复习备考，也希望考生能顺利通过吉林特岗教师招聘笔试。