维果斯基的心理发展观口诀(维果斯基的心理发展观认为)

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关于维果茨基的心理发展观，客观题的考查是教师招聘考试中的主要形式，其中出现频率最高的是最近开发区的考查，还涉及到内部化学理论、文化历史发展理论等的考查。但是很多考生只知道最近的开发区的两级，其他知识点很难理解，容易被忽略。所以，为了帮助你更全面地把握这方面知识的考查，接下来，我们将详细梳理维果茨基的心理发展观。

一、心理发展观的内涵

所谓心理发展，是指一个人的心理在环境和教育的影响下，逐渐由低级心理功能向高级心理功能转化的过程。即人的心理发展的本质是从低级心理功能向高级心理功能发展的过程。【单项选择题为主准备】

转化过程的主要原因是:①社会文化历史也是儿童心理发展的源泉，制约着儿童心理的发展；②儿童在与成人的交往中掌握了心理功能的工具 mdash mdash语言和符号，以符号为中介环节，使心理活动发生质变；③心理功能变化的过程是一个不断内化的过程，即社会文化的外在活动形式转化为内在的心理结构。比如我们会把看的书里的知识内化为自己的知识。

转化的标志主要体现在四个方面:①心理活动的随机作用，即主动性和意向性；②心理活动的反映层次是抽象的、一般的，即指一般的、间接的高级意识系统。比如通过对各种三角形的理解，得出三角形是平面上三条线围成的图形。③各种心理功能之间的关系是不断变化和组织的，形成了以符号或文字为中介的间接心理结构。儿童的心理结构越复杂、越间接、越萎缩，其心理发展水平越高。④心理活动的个性化。人的意识发展主要是人格的成长和发展，整个意识的成长和发展，人格的形成是高级心理功能发展的重要标志。比如人说话的时候往往伴随着思考。【单项、多项选择、判断准备】

第二，文化 mdash历史发展理论

这一理论由维斯基创立，主要用于解释人类心理学的高级心理功能，与动物有本质区别。他认为，由于工具的使用，人们有了新的适应方式。与动物不同，人以直接的方式适应自然。在工具的生产中，凝聚了间接的人类经验，即社会文化知识经验。这使得人类心理发展的规律不再受生物进化规律的制约，而是受社会历史发展规律的制约。再者，他区分了两种心理功能:一种是低级心理功能(如无意注意)；另一种是高级心理功能(如有意注意)。高级心理功能的本质是以心理工具为中介的，而这里的工具只是由于这种间接 物质生产工具 ，这就导致了人类心理学的出现 精神生产工具 即人类社会特有的语言和符号。这里注意:①生产工具指向外侧，如锄头、挖掘机；②符号指向内部，比如人的思维。所以他提到工具有两个层次:物质生产的工具和精神生产的工具 mdash语言符号系统。

第三，内部化学理论

维斯基是 内化 该理论最早的倡导者之一，他指出教学最重要的特征是教学激发和促进学生的一系列内在发展过程。使学生通过教学掌握的全人类的经验能够内化为孩子自己的内在财富。内化是指个体将在社会环境中吸收的知识转化为心理结构的过程。内部化学是基于他的工具理论。【单项选择题备考】学生早年不能把语言作为组织心理活动的工具。心理活动的形式是 直接而不由自主，庸俗而自然 。只有掌握了语言这个工具，才能转化为 间接的和偶然的，高级的，社会的和历史的 精神功能。【基于判断的备考】心理活动的新的、高级的社会历史形式首先形成为活动的外在形式，然后 内化 ，转化为内部活动能力 默默 用你的头脑去做。。在内化过程中，以自我为中心的语言(即一种自我暗示)在语言发展中起着至关重要的作用。维斯基认为自我中心语言是从外部语言到内部语言的过渡形式。【基于判断的备考】

四。 最近的开发区

维果茨基认为，至少应该确定两个发展层次。第一个层次是现有的发展水平:这是指作为某个已完成的发展系统的结果而形成的心理功能的水平。二是在指导下借助他人的帮助达到的解题水平，也是通过教学获得的潜能。在这样的智力活动中，所要解决的问题可能与原来的独立活动有差异。因为教学，这种差异在别人的帮助下消除了。这是 最近的开发区 。教学创造最近的发展区，第一发展水平和第二发展水平之间的动态状态由教学决定。然后提出 教学应该领先于发展 。【客观备考】也就是说教学 可以定义为人工开发 教学决定智力的发展，这不仅表现在智力活动的内容、水平和特点上，而且表现在智力发展的速度上。

另外，需要注意的是，维果茨基强调了 如何充分发挥教学的作用？学习的最佳时期 。如果离开了学习某项技能的最佳年龄，从发展的角度来说是不利的，而且会对孩子的智力发展造成障碍。因此，开始某一种教学，必须以成熟和发展为前提，但更重要的是，教学必须以正在开始形成的心理功能为基础，走在心理功能形成的前面。

[小规模测试]

1.内化是维果茨基心理发展观的核心思想。( )

【答案】正确。分析:难以考察的是维果茨基的内化理论。维斯基认为，心理发展是在与周围人的交往中产生和发展的，受到人类文化和历史的制约。儿童正是通过内化社会环境中吸收的知识，促进自身心理结构的发展。所以，内化理论是维果茨基心理发展观的核心思想，所以是正确的。

【复杂系数】★

【知识点】教育心理学——学生的认知发展与教育——维果茨基的心理发展观与教育——内化理论

2.维果茨基的认知发展观认为()。

A.人有超、一般、低级心理功能b .抽象逻辑思维是一般心理功能。

C.不经意的注意是一种低级的心理功能d .所有的心理功能完全由遗传决定

【答案】c .解析:本题考查维果茨基的心理发展观。维斯基从谱系和个体发展的角度分析了心理发展的本质，提出了文化历史发展理论。他区分了两种心理功能:一种是作为动物进化结果的低级心理功能；另一种是作为历史发展结果的高级心理功能，即以符号系统为中介的心理功能。高级心理功能的本质是以心理工具为中介的，受社会历史发展规律的制约。选项C的无意注意是任何动物都有的一种无意注意，属于低级心理功能。所以正确答案是选项c。

选项A，维果茨基认为人有高级心理功能和低级心理功能。不是超级，不是一般，也不是低级，所以排除。

选项B，抽象逻辑思维是高级心智功能，不是一般心智功能，故排除。

选项D，心智功能由遗传决定，受社会历史文化影响，故排除。

综上，选项A、B、D与题意不符，故选项C正确。

【复杂系数】★

【知识点】教育心理学——学生的心理发展与教育——学生的认知发展与教育——维果茨基的心理发展观与教育