教师资格证初中教育知识与能力重点简括(教师资格证考试重点知识)

【导读】《教育知识与能力》需要大量复习。如果你想高效通过考试，你必须记住关键知识。以下是20个教育知识和能力的重点考点。考试前可以复习一下。

《教育知识与能力》需要大量复习。如果你想高效通过考试，你必须记住关键知识。下面是20个教育知识和能力的重点考点，大家可以在考前复习一下。

1.义务教育的特点

义务、免费、普及、公共和基本。

2.义务教育的概念

根据法律，学龄儿童和青少年必须接受国家教育，国家、社会、学校和家庭必须保证这种教育。

教育目标的层次结构包括国家的教育目标、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

3.确立教育目的的基础。

社会、政治、经济、文化因素是主要依据；受教育者身心发展的特点和需要；我国现行教育方针制定的教育理想和价值观教育必须为社会主义现代化和人民服务；必须与生产劳动和社会实践相结合；培养社会主义建设者和接班人；促进受教育者的全面发展。

4.正确理解和把握全面发展

全面发展不是人的各方面的平均发展；全面发展不是忽视人的个性发展；坚持人的发展的全面性。

5.活动课程

以儿童为中心的课程，体验课程，基于儿童的兴趣和需要，注重活动，杜威。

特点:根据孩子的需求和兴趣设计课程；以儿童心理发展顺序为中心编写课程；倡导孩子在活动中探索。

6.学科中心课程理论

结构主义课程理论，本质主义课程理论，永恒课程理论。

7.课程内容的构成

直接经验由间接经验组成。间接经验是理论性、系统性的书本知识，是课程内容的主要来源。直接经验是指学生学习书本知识所需要的感性认识，是对课程内容的补充和完善。

8.课程内容的文字表达。

课程规划课程设置与安排的总体规划，必修的普遍性和基础性)课程标准是教材编写和教师教学的直接依据)教材教师和学生进行教学活动的材料)

9.基础教育改革的具体目标

改变课程过于传授知识的倾向，强调主动学习态度的形成；改变课程结构过于强调学科本位，学科过多，缺乏整合；改变课程内容过于繁杂陈旧的现象，加强内容与学生生活和科技发展的联系；改变课程实施过于强调机械化学习的现象，强调学生主动学习；改变课程评价过于强调选拔的功能，强调评价促进师生发展的功能；改变课程管理过于集中的局面，实行国家地方学校三级管理。

10、直接经验和间接经验相统一的规律。

掌握知识和发展能力相统一的规律，知识是发展能力的基础，发展能力是其必要条件。知识和能力是相互促进的，但知识不等同于能力。他们是不同的，不发展，从头到尾都是一个很复杂的过程。

教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，学生的主动性和积极性调动得如何，学习效果如何，是衡量教师主导作用好坏的主要标志。

教学知识和思想教育相统一的规律，学生的思想道德状况对学习积极性起着重要作用。

11、备课要求

课程标准是教师备课的指导性文件，教材是教师备课和上课的主要依据。

12.教学工作的基本环节

它是课堂的中心，备课是上课的基本前提)，作业的布置和批改是课堂的延续，课外辅导是课堂的必要补充，成绩的评价和检查是课堂的反馈。

13.教学原则

直觉的原理，直观教具和教学方法的正确选择，其演示应与语言讲解相结合，并注意词语的直观运用。

启发性原则:在教学中，教师要认识到学生在学习中的主体作用，注意调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑能力，鼓励学生实践，培养学生独立解决问题的能力。

渐进原则。

因材施教原则。

根据科学性和思想性相统一的原则，教师不仅要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，还要对学生进行思想道德教育。保证教学的科学性，发掘教材的思想性，对学生进行德育教育，不断提高教师的业务水平和思想素质。

14.中学常用教学方法

教学，口语教学；谈助产)课堂学生互动提问；讨论方法

15.程序教学

它是一种个性化的教学方法，允许学生根据自己的水平自主学习教材。

16.教学评价的内容

学生学习成绩评价，教师教学质量评价，课程评价。

17.记忆规律在教学中的应用

合理安排教学，向学生提出具体的记忆任务，使学生处于良好的情绪和注意力状态，充分利用无意识规律组织教学，使学生理解所学知识并使之系统化，培养学生良好的记忆品质，提高记忆能力。

集中思维，人们根据已知信息，运用熟悉的规则解决问题，或从给定信息中产生逻辑结论的思维，从各种方案中选择最佳方案。

发散思维，即辐射思维和分散思维，是指从一个目标出发，沿着不同的路径寻求各种答案的思维。是创造性思维的核心。

18.学习概念。

学习是个体在特定情境下，由于实践或重复经历而产生的行为或行为潜能的持久变化。学习行为的改变是经历引起的，学习行为的改变是比较持久的。

9.学习的分类

加涅学习分类、信号学习、链式学习、言语连接学习、辨别学习、概念学习、规则或原则学习、问题解决学习。苏贝尔的学习从学习方式上可以分为接受学习和发现学习，从学习材料和学习者原有知识的关系上可以分为机械学习和有意义学习。我国学者一般把学习分为学习知识、学习技能和学习社会规范。

20.影响学习的因素

智力因素，一般来说，在其他条件大体相同的情况下，下次睡前智力越高，学习成绩越好，但不是决定性因素。非智力因素，适度焦虑有利于学习，过低或过高都会产生不利影响。