简述幼儿园环境创设的几大原则

【知识点】

第一，环境与教育目标的一致性原则

与环境教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合儿童发展的需要，并与幼儿园教育的目标相一致。

幼儿园环境必须强调目标意识，有利于儿童的体、智、德、美等方面的发展，绝不允许有与教育目标相悖的因素存在。所以在创造环境的时候，目标是基础，要把教育目标落实到月计划、周计划、日计划和每一个具体的活动中去。比如在创造环境的时候，不能只注重智力的发展，而忽视孩子社会性、情感、意志的发展。

第二，发展适宜性原则

适宜发展原则是指幼儿园环境的创设要符合幼儿的年龄特点和身心健康发展的需要，促进每一个幼儿的和谐发展。

从一般的年龄特征来看，小、中、大班幼儿的身心发展特征差异非常明显，他们的身心发展需要不同的环境。因此，教师要根据孩子不同的年龄特点，为孩子提供合适的发展环境。例如，在玩洋娃娃的家庭游戏时，提供给小班儿童的玩具应该是大量的主题玩具，如洋娃娃、小盆、铲子等。，而且玩具应该是多份的。这是因为小班幼儿的角色游戏多为模仿动作，幼儿之间的相互模仿也很强，平行游戏也很多。但是，大班孩子玩娃娃需要的是一些有创意或者多用途的材料。由于大班儿童的接触面和丰富的知识经验，游戏中对社会生活的反应范围扩大了，内容也丰富了。如果玩具和材料的功能过于单一，会限制孩子的想象力和创造力。教师应充分了解和认识儿童的年龄特征，从而为儿童提供一个有利于其发展的环境。

第三，儿童参与的原则

儿童参与原则是指创设环境的过程是儿童与教师合作参与的过程。

环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设过程本身的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感。幼儿参与环境的创设，能切实地体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿的合作精神。