幼儿教育教学理论知识考试题(教师招聘考试幼儿园教育基础知识)

中小学教师职业道德规范 教师招聘考试试题及答案

第四章教师和儿童

第二节幼儿与教师的关系

第一，儿童的概念

儿童观是指儿童的知识、观点和一系列相关概念的总和。

在古代欧洲和中国漫长的封建社会，人们认为孩子只是从属于父母，他们是带着邪恶来到这个世界的。在那个年代，孩子自身的特点和价值完全被忽视，更谈不上独立人格。因此，它们可以被随意杀死或抛弃。打骂体罚孩子是当时教育的特点。

文艺复兴之后，儿童的概念开始发生重大转变。它是由英国教育家洛克在17世纪提出的。在白板上 儿童观是指孩子不是生来有罪，而是一块纯白的板子，所以有很大的可塑性。由法国卢梭于18世纪创立 论自然 儿童观，即儿童不能被任意塑造 白板 ，而是具有自身内在规律的自然的存在。美国教育家杜威的儿童中心主义教育对全世界产生了巨大的影响。

现代儿童观认为，儿童与成人是平等的、独立的、发展的个体。社会应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，为他们参与社会生活创造机会。

第三节幼儿与教师的互动

第一，活动是幼儿发展的基础和源泉。

活动(概念):儿童在与环境积极互动的过程中实现自身的发展，这个互动过程就是活动。

儿童的活动大致可以分为内部活动和外部活动。

儿童的实践活动(外在活动)大致可以分为两类，一类是操作实际物体的活动；第二，人际活动。

(1)体力操作对孩子的发展意义重大。

儿童在体力活动中发展自我意识。

b .儿童在物理操作活动中发展思维能力

物理操作是知识的重要来源。

(2)人际活动的功能如下:

让孩子体验社会角色

b是儿童的重要信息来源。

c是孩子的实际社会生活。