蔡元培曾经说过,要有良好的社会,必须要有良好的个人

一、形势分析

作为教育学的人物之一 mdash蔡元培在教育史上有着极其重要的地位，但关于蔡元培先生的认识却十分复杂。所以希望你在备考的时候，以单项选择题为主要方向，整合碎片化的知识。

二、考点详解

蔡元培(1868-1940)，字何清、钟慎、、，生于浙江诸暨，原名、、周，汉族。革命者，教育家，政治家。进步人士，国民党中央执行委员，国民政府委员兼监察院院长。中华民国第一任教育局长。

1.性格评估

分析:学者黄炎培: 如果你什么都不做，我的老师会管教你，什么都做。我的老师会教你。想要了解真相，获得自由，就要记住从绍兴中学到北大。而且主持科研晚。承认群众，永远诚实，向道德品质学习，一定要标准趋势，做一个小男孩，终身传心。

毛泽东在慰问电中赞扬了他。一流的学者和世界的楷模 。他是我国著名的教育家，提出 学习是理论，技能是应用 ， 学习是基础，技能是枝叶 观点。

周恩来写挽联云: 从排满到抗日战争，王先生的志向在于国民革命；从五四运动到人权同盟，王先生的行程是在民主自由 。用生动的语言高度概括了蔡元培一生的辉煌和伟大成就。

2. 教育 教育改革。

分析:蔡元培提出 教育 同步发展的教育思想。这 教育 分别指:军事国民教育、功利教育、公民道德教育、世界观教育和审美教育。其中，军事国民教育指的是为人民服务的体育。功利主义教育是指对人的智育。公民道德教育是指对公民的道德教育。美育是人民的美育。我们需要注意的是 教育 中的相关职位。其中，世界观教育是 教育 最高的状态或最高的表现。公民道德教育是 教育 的核心。美育是世界观教育的实现途径。其中，蔡元培提出 美感 这是中国近代史上第一次明确提出 美育 纳入教育政策并使用 美感 而不是过去。教育 。

3.改革北京大学的教育实习。

解析:1916年12月26日，蔡元培被正式任命为北京大学校长。

(1)守住宗旨，改变校风。这是蔡元培改革北大的第一步。他认为大学应该成为 一片贵族学问之地，但如今的北大，学生对学习毫无兴趣，读书只为当官。因此，蔡元培改革北大的第一步，就是要明确大学的宗旨，为师生创造学习高深学问的条件和氛围。为师生学习先进知识创造条件和氛围。

(2)实施 思想自由，包容 办学原则。这一原则主要体现在教师的任用上，蔡元培采用了 学习型 、罗志的学术才能，以至于当时北大教师各派的情况。这一思想体现了蔡元培的资产阶级民族主义思想，在当时具有突破封建专制的作用，具有积极的进步性。

(3)教授治校，民主管理。为了实现 教授治校，民主管理 原则，蔡元培主要在北大建立了全校最高立法和权力机关、最高行政执行机关和教育行政传递机关，把管理大学的任务委托给教育工作者。

(4)学科和教学体系改革。首先，发展艺术和科学，改变现状。轻学习，重技能 思想；第二，沟通文理，通过裁撤学科设置院系；第三，改年级制为选课制。

4.教育独立思想

分析:蔡元培在《新教育》发表《教育独立论》，阐述了教育独立的基本观点，成为教育独立思想的重要篇章。教育独立思潮形成后。蔡元培是教育独立的积极倡导者和支持者。主要内容有:

(1)教育经费独立。政府把大部分国家资金花在军费上，教育经费只占国家预算的一小部分。甚至预算中的经费也经常是拨不出，拨不出，以至于很多学校没有经费，濒临破产，这引起了广大教育工作者的极大不满。因此，教育界共谋教育经费独立，形成了教育经费独立运动。

(2)教育的学术性和内容独立性。教育政策应该稳定，不受政治干预。能够自由编辑、出版和选择教材；教育独立于宗教。蔡元培一直把教育视为救国的根本途径，尊重思想和学术自由。此外，作为北京大学的校长，他深深感到政府官僚在限制和破坏教育。因此，他是教育独立的积极倡导者和支持者，并对其进行理论指导。

(3)教育行政独立。教育独立的计划是全国分成几个大学区，每个区一所大学。区内的高等专门教育、中小学教育、社会教育、文化学术事务由大学组织办理。

(4)教育独立于宗教。你不必依赖某些信仰或想法。

5.名言

(1)要有好的社会，首先要有好的个人。要有好的个人，首先要有好的教育。

(2)所谓健全人格，分为四育，即体育、智育、德育、美育。学校教育注重学生健全的人格，所以要让学生处处自动。

(3)教育是为了帮助受教育者，让他们有能力发展自己，完善自己的人格，为人类文化尽一份力；并不是要把受教育者变成一个特殊的器具，让有其他目的的人去应用 hellip hellip教育是为了平等地发展个性和群体。

(4)知教育者，而非守法者，自然；与其求千篇一律，不如彰显个性。

(5)院系的教授和工作人员的任务都是为了方便你的学习。能无动于衷吗？我们应该真诚相待，互相致敬。至于住在一起的同学，要特别亲，这样才能互相学习。与其开诚布公，不如遵义帮忙，建同校，抹黑。学生道德沦丧，行为不当，被社会嘲讽。虽然他们已经取得了很大的进步，但他们不能争辩。因此，他们必须互相鼓励。

(6)对学生的希望:第一，尊重自己；第二，化孤独为平常；第三，对自己学习能力的实际认识；第四，有计划的运动。

(7)道德教育是完整人格的基础。如果没有德行，身体和智力虽发达，帮他们作恶也没用。美育，美学理论在教育中的应用，以培养感情为目的。 hellip hellip美育与智育齐头并进，从而完成德育。

(8)纯粹的美育，所以对我们感情的培养，使我们患了高尚纯洁的习气，使人以牺牲他人为代价，想到自己，想到他人，从而逐渐淡化。以盖美为普遍性，没有人能参与我们之间的差异。因为美的普遍性，人与我之间不再有关系，所以不可能有利益关系。

(9)美，跟随逃避现实的快感，被普遍评判，有一些与此无关的，有一些没有概念却又必然存在的。众所周知，先有健全的身体，才有健全的精神；如果身体虚弱，头脑和精神如何发展？或者说，身体不受罪，精神就不可能自由。但是，所谓的吃苦，是指锻炼，而不是让它变弱去吃苦。

(10)各级教育要在培训中鼓励劳动，使青年人在心理上建立起尊重职业的基础，获得正确的人生观。