站在了巨人肩膀，站在“巨人肩膀上”的赫尔巴特

前面说过，赫尔巴特在教育学的形成过程中发挥了重要作用，我们可以简单地把他的教育思想概括为一本书、两种理论、三个中心、四个阶段。然而，赫尔巴特能够成为现代教育学之父和传统教育学派的代表不仅仅是因为他的理论贡献，事实上赫尔巴特也喜欢做一些 余波 工作。

1.教育学真正成为了一门独立的学科。

弗朗西斯米德多特最早提出教育学是一门独立的学科。培根，英国唯物主义哲学家，实验科学的创始人，现代归纳法的创始人，科学研究程序逻辑组织的先驱，把 论科学的价值与发展 (1623年)第一次。教育学 作为一门独立的科学提出。

之后，杨 middotAmes middot伟大的捷克民主主义教育家、现代西方教育理论的创始人夸美纽斯在理论上丰富和发展了它，出版了近代第一部系统的教育著作《大教学论》。

然而，教育学作为一门标准化的独立学科正式诞生的标志是约翰 middot弗里德里希 middot德国哲学家、心理学家、科学教育学创始人赫尔巴特写了《普通教育学》。

2.心理教育。

在教育学发展史上，教育心理学的第一个口号是19世纪瑞士著名的民主教育家裴斯泰洛齐。19世纪初，裴斯泰洛齐继承了自然主义教育传统，强调观察和实验，重视儿童心理发展规律与教育工作的结合，首次提出 让教育心理化 索赔。这一命题实质上是对文艺复兴以来教育中人文自由传统的进一步实践，也是教育科学发展的必然环节。

赫尔巴特才是真正实现教育心理学的人。在教育心理学的进程中，赫尔巴特的贡献起着分水岭的作用。他为教育科学的发展指明了方向，成为一百多年来教育繁荣的源泉。赫尔巴特将心理学知识的应用扩展到学校教育体系，渗透到所有教育理论的建构中，成为继裴斯泰洛齐之后真正的教育心理学的典型代表。

3.完善课堂教学体系。

文艺复兴时期的教育家艾拉斯·莫斯首先提出了班级授课制的思想。教育学之父夸美纽斯在其伟大的教学理论中从理论上阐述了班级授课制的优越性，基本上确定了班级授课制。然而，是赫尔巴特使课堂教学体系变得完美，但在这里，是我middot最终使课堂教学体系变得完美。安 middot凯洛夫，前苏联著名教育家。

可见，在教育发展史上，伟大的教育家都是站在巨人的肩膀上的。

这种关系也存在于终身教育中。巴西尔 middot阿尔弗雷德 middot英国成人教育的创始人耶克斯利是终身教育的最早倡导者。而终身教育之父是保罗 middot朗朗是当代法国成人教育家，终身教育理论的积极倡导者和奠基人。

通过本文的整理，希望能够帮助学生更好的储备教育学相关的知识。

智朗教育浅析

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