教育学第八章教学原则(教育学教学原则ppt)

教学原理和德育原理是全国教师招聘考试和教师资格考试中必不可少的考点。这些原理在各种考试中主要以选择题和案例分析题的形式考察，占比较大，所以是我们要掌握的重点知识点。

教学原则是指导教学工作的基本准则，是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的。教学原则不仅指导教师的教学，也指导学生的学习。教学原则贯穿于一切教学活动，正确灵活地运用教学原则是提高教学质量的重要保证。

下面分析一下国内常用的教学原则:

1.科学与教育相结合的原则(意识形态)

既要向学生传授现代先进科学的基本知识和技能，又要结合知识和技能中蕴含的道德因素，对学生进行政治、思想和道德教育。贯彻这一原则的要求:教师要保证教学的科学性，结合教学内容的特点进行思想品德教育，通过各个环节对学生进行思想品德教育，不断提高学生的专业能力和思想水平。

2.理论联系实际的教学原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实践的联系中理解知识，注重运用知识分析和解决问题，达到学以致用、学以致用的目的。贯彻这一原则的要求:书本知识的教学要注意联系实际；重视学生应用知识的能力；正确处理知识教学和技能训练的关系；补充必要的地方教材。

3.直观教学原则

直观原则是指教师要充分利用学生的多种感官和已有的经验，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的形象，有效地掌握知识。直觉教学可分为三类:物体直觉、形象直觉和言语直觉。贯彻这一原则的要求:正确选择直观教具和现代教学方法，直观教具的演示应与语言讲解相结合，注意语言的直观运用。

俄罗斯心理学家乌申斯基指出，一般来说，儿童是通过形式、颜色、声音和感觉进行思维的。

4.启发性教学原则

启发性原则是指教师运用各种教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生独立思考、积极探索、生动学习，自觉掌握科学知识和分析问题、解决问题的能力的教学原则。贯彻这一原则的要求是:加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，允许学生实践，培养学生独立解决问题的能力，发扬教学民主。

这个原理最早出现在《学记》: 君子之教，比喻道与佛，强与佛，开与佛 。

5.循序渐进的原则(也称为系统性原则)

循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认知能力发展的顺序进行教学。循序渐进 前言 包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律发展的顺序、学生认知能力发展的顺序和认知活动本身的顺序，是这四个顺序的有机结合。贯彻这一原则的要求:教师的教学要有系统性，注意主要矛盾，解决教学的重点和难点，按照学生的认知顺序由易到难进行教学。

这个原则出现在《学记》中:学而不厌，等等。杂施无孙，坏而乱；叫孙不演陵节。

6.巩固教学原则

巩固教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固掌握知识和基本技能，必要时能准确呈现，有利于知识和技能的应用。贯彻这一原则，要在教学的全过程中加强知识的巩固，组织学生的复习工作，教会学生如何记忆。

《论语》体现了这个原则: 所以，边热身边学习新东西 。

7.能力原则(也称为可接受性原则)

能力原则是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则的提出是为了防止教学复杂度低于或高于学生的实际水平。贯彻这一原则的要求是:关注儿童的年龄特征，了解学生发展的具体特点，适当把握教学的复杂性。

苏联心理学家提出了最近发展区:它是指儿童目前的水平和将要达到的水平，体现了这一原则。

8.因材施教的教学原则

因材施教原则是指教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，根据学生的实际情况和个体差异，有针对性地进行教学，使每个学生扬长避短，获得最佳发展。贯彻这一原则的要求，要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求，了解学生，从实际出发进行教学，善于发现学生的兴趣爱好，为学生创造条件。

孔子在《论语》中首次提出了这个原则。

9.从教学中学习的原则。

互学互鉴原则是指老师在教给学生知识的同时，也能从学生身上学到自己学不到的东西。这个原理最早出现在《学记》: 然后学不足，教而知难。如果你不够了解，那么你可以反思自己。知而后自立也。

10.课内外结合的原则。

课内外结合的原则是指学生不仅要在课堂上学习常规课程，而且要在课后复习。这个原理出现在《学记》: 当你教书的时候，你必须有一个正确的职业，当你辞职的时候，你必须有一个家庭研究 西藏利益匹配 。

以上是教师招聘和教师资格证考试中经常考的教学原理考点。大部分是以案例选择和大案例分析题的形式进行考察。希望各位同学认真准备这部分内容，灵活运用。

智朗教育浅析

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