教育发展萌芽阶段的代表人物(教育学萌芽时期的特点)

教育学的发展可以分为萌芽、确立和发展三个时期。每个时期都出现了一些优秀的教育人物和作品，这些人物和作品也是教师考试的常见考点，主要以客观题的形式出现，常见的考试有单项选择或多项选择，主要考察人物、作品和思想的对应关系。

这次主要是总结一些萌芽时期中西方常考的教育人物及其作品。

一.中国

1.学习的记录:不仅在中国古代，而且在世界上最早的教育和教学论文。《学记》用简洁的文字和生动的比喻，系统地阐述了教育的目的和作用，教育教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系和同学关系。其主要思想如下:

(1)教育的重要性和教育与政治的关系: 要把老百姓变成老百姓，必须要学会 建设国家和人民，教学第一 。

(2)启发式原则: 然而，符涛领导，是强大和克制，而凯达夫。 、 君子之教，于也。

(3)循序渐进: 年轻人听着问着，但学得并不快 、 杂施无孙，坏乱无修。

叫孙 【孙】。

(4)教学相长: 然后学不足，教而知难。如果你不够了解，那么你可以反思自己。知而后自立也。

(5)长善救损: 学者有四失，老师必知，人之学，或多失，或少失，或易失，或止失。四者心有别。知道他的心，才能挽回他的损失。教书，长得好，拯救那些失去的人。

(6)适时教学: 学了之后，很难成功。

(7)课内外结合: 当你教书的时候，你必须有一个正确的职业，当你辞职的时候，你必须有一个家庭研究 、 西藏和兴趣相辅相成 。

2.孔子

孔子的教育思想主要体现在他和他的弟子们的专著《论语》中。那就是孔子 有教无类 因材施教的理念，善于说服，不耻下问，身体力行，学思结合，温故知新的教学方法，学而不厌，教而不厌的教学态度，都是重要的表现。

孔子的理论是基于 任 作为最高道德标准的核心，仁的思想归结为遵守《周》的礼法。克己是仁 );继承了西周六艺教育的传统，教学大纲是 有知识，有礼貌 教学的基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋；重视教学思想和教学方法 学而知 注意因材施教。因材施教的基本方法是启发和归纳。其主要思想如下:

(1)启发式原则: 不要生气，不要生气，不要生气，给一个角而不是三个角，就不会再发生了。

(2)教育: 教而不课。

(3)因材施教:朱总结 教师因材施教。 、 看它是什么，做什么，做什么是安全的；多尴尬啊。

(4)学思结合: 学而不思则罔，思而不学则殆。

(5)知行合一: 修行几乎是仁者。

(6)示范法: 做人要正直，做自己想做的事；他的身体并不直立，虽然他做不到。

第二，西方

西方主要是古希腊三大哲学家:苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，古罗马的昆体良。

1.苏格拉底 助产 。他认为教育是一种思想传递，强调教育应该是由内而外的，是把孩子心中的智慧不断引出来，不断发展的过程。第一步是苏格拉底的讽刺，他认为这是使人聪明的必要步骤，因为一个人除非谦虚，知道自己的无知，否则是学不到真知的；第二步是定义。在问答过程中，通过反复提问和归纳，获得明确的定义和概念。第三步是助产术，引导学生思考，得出自己的结论。

2.柏拉图的《理想国》。人类通过教育从现实世界走向理想世界是非常重要的。柏拉图是 在游戏中学习 最早的倡导者。

亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。秉承柏拉图的 理性理论 主张追求理性就是追求德性，德性是教育的最高目的；关注儿童心理发展的自然特点，主张根据儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，倡导学生和谐发展的教育。有史以来第一次。教育遵循自然 的原则。

4.古罗马的昆体良。他的《论演说家的教育》(又称《口才原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学方法的著作。在这本书里，昆体良把学习过程总结为 模仿 mdash理论 mdash运动 三个阶段。

以上是教育学萌芽时期中西方的代表人物和作品，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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