教育目的层次结构之间的关系

在教师招聘考试中，教育目的的层次结构是考试的重点，但也是难点。选择题、简答题、分析题在这部分经常出现。尤其是很多同学在遇到定义倒置和分析的问题时，感到很困惑，分不清。所以这里老师用一些简单的例子和试题来帮助学生理解。

首先，从宏观上看，教育目的的层级结构主要有以下四个层次:第一是国家的教育目的；二是各级各类学校的培养目标；三是课程目标；第四，教师的教学目标。接下来，我们依次对比区分一下。

(A)国家的教育目的

国家的教育宗旨是国家对培养人的总要求，规定了各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。换句话说，国家的教育目的是由国家提出的，处于第一层次，其决策要经过一定的组织程序，一般体现在国家相关的教育法规中。例如，我国教育的目的是为社会主义事业的发展培养德智体美等建设者和接班人。所以，无论是什么层次的学校，幼儿园，小学，中学，大学，国家都希望这些学校培养社会主义建设者和接班人。所以国民教育的目的是国家对各类学校培养学生的总要求。

(二)各级各类学校的培养目标。

各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是各级教育基于教育目的、社会要求和受教育者特点而提出的培养要求。处于教育目的的第二层次，是根据国家的教育目的制定的某一层次或某一类型学校、某一专业对人才培养的具体要求，是国家教育目的在不同教育阶段、不同层次学校、不同专业方向的具体化。比如，各类中小学的培养目标主要是为人们的生活奠定基础素质；比如师范院校的培养目标主要是培养合格的人民教师。

同时，也要注意区分教育目标和培养目标的关系。教育目标是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的培养对象提出的，因此具有普遍性和特殊性。

课程目标

课程目标是明确特定教育阶段课程的价值和任务，是特定教育阶段学校课程的预期结果。这是教育目的的第三个层次。换句话说，就是课程本身要达到的具体目标和意图。比如小学语文，主要是培养学生的听、说、读、写等语文素养，为学习其他学科打下基础。

(四)教师的教学目标

教学目标是教育者在教育教学过程中，完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)时，希望受教育者达到的要求或预期的变化。教师的教学目标处于第四级，是指教学活动结束后，学生所能达到的预期标准。例如，在学期开始或上课前，教师预设学生需要达到的目标。我国新课改后，可分为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。

通过以上研究，我希望帮助学生更好地理解教育目的的层次结构。

[练习]

1.培养受教育者成为社会所需要的人的总要求是()

A.b .教育目标

C.培训目标d .教育目标

【答案】b。

【解析】选项中让大家难以区分的是教育目的和教育目标，所以要把概念记清楚。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的重要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的素质规格。

2.微观层面的教育目的是指()

A.教学目标b .课程目标

C.教育目标d .培训目标

【答案】a。

【解析】教师的教学目标是一切教育活动的基础，同时又位于教育目标层次结构的第四级，故答案应为a。

3.在教育教学过程中，当教育者完成某一阶段的工作时，教育者希望达到或产生的预期变化是指()

A.教学目标b .课程目标

C.教育目标d .培训目标

【答案】a。

【解析】很明显这是一个定义反选择范畴的题目，所以希望同学们在备考过程中，在理解的基础上记住概念。

4.规定各级各类教育培训人员的一般素质和标准要求是()

A.各级各类学校的培养目标

C.国家的教育目标d .培训目标

【答案】c。

【解析】这个问题比较混乱。首先要仔细考察一下。问题的主要部分是关于一般的素质和标准要求，所以只能选择国家的教育目的；各级学校的培养目标是教育目的的具体化。

以上介绍了教育目的的层次结构，希望对考生有所帮助！更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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