专业基础课程及专业课程的分类方法是(课程内容包括哪几方面的知识)

通常在教育学知识的学习中，我们总是听到很多人说，课程的内容是最抽象的，也是最难理解的，尤其是在课程的分类上，总是说不清楚。最大的原因可能是没有找到精确的切入点，没有结合实践进行区分。要想正确认识课程，分类标准通常是我们判断的依据之一，其次是概念，再联系实际情况才能理解。那我们一起来了解一下课程的分类。

第一，根据内容属性，可以分为学科课程和活动课程。

学科课程:按学科设置课程，即从整个学科知识中选取密切相关的内容组成一门学科，按学科组织教学，也是当今世界中小学课程的主要类型，如:语文、数学、外语；中国最早的学科课程是六艺。

代表:夸美纽斯、赫尔巴特、斯潘塞。

评价:这类课程重视各学科的逻辑性、系统性和整体性，能使学生掌握系统的科学文化知识，充分发挥教师的主导作用。但是，它忽视了学生的需求和兴趣，不利于与学生的实际生活相联系。

活动课程:又称体验课程、生活课程，主张以儿童的兴趣和经历为基础，以儿童的活动为中心来设计课程。比如:手工课。

代表人物:杜威、凯伯尔曲。

评价:这种课程以学生为中心，尊重学生的需求和兴趣，强调孩子可以通过做获得直接的体验。而忽视了知识的逻辑顺序，学生获得的经验是偶然的，不利于系统知识的获得，夸大了儿童的个人经验。

基础:学科课程获得间接经验，活动课程获得直接经验。

二、按组织方式，分为学科课程和综合课程。

分科课程:单一的学科形式，使学生获得逻辑清晰的文化知识。

评价:同学科课程。

综合课程:学科综合，主张将两门或两门以上学科的内容结合起来，形成一门课程；强调学科之间的相关性和统一性；它是根据各学科的内在联系而编写的课程；它是针对学科课程的。比如:理科类(生物、化学、物理、天文)；课程(历史、地理、经济、政治)。分为相关课程、综合课程、广域课程和核心课程。

评价:弥补了知识的碎片化，减少了学科不必要的重复，但忽略了学科本身的逻辑和结构。

根据:是单一课程(子课程)还是多门课程组合(综合课程)。

第三，按照设计开发的主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。

国家课程:由中央政府编制、实施和评估的课程。比如:综合实践活动课。

地方课程:地方各级教育主管部门根据当地经济、政治、文化发展及其对人才的特殊要求而制定的课程。比如:湖南乡土地理教材。

校本课程(学校课程):学校在保证国家课程和地方课程有效实施的前提下，根据学生的兴趣和需求，结合学校的传统优势和办学理念，充分利用学校和社会的课程资源，自主开发或选择课程。主导价值在于通过课程展现学校的宗旨和特色。发展的主体是教师，不是专家。比如某个地方的这个学校开设了黄梅戏的课程。

依据:主要看课程设计开发的主体是谁。国家课程由中央编制，地方课程由地方各级教育行政部门开发，校本课程由学校开发。

四、根据课程任务，分为基础课程、拓展课程和研究课程。

基础课程:培养学生的基本学术能力。也就是说，有必要把学生培养成公民 三基 以阅读、写作和算术为中心的基础教学。它通常以必修课的形式出现。

拓展课程:重点是拓展学生的知识和能力，拓宽学生的知识面和视野，发展学生的特殊能力。强调学生知识的广度，通常以选修课的形式。

研究型课程:注重培养学生的探究态度和能力。这类课程是学生在教师的指导下，为完成教学任务而自主设计和探索的。注重学生对知识深度的挖掘。

依据:看课程的目的是什么，培养学生的能力。它是发展基本学术能力的基础课程，是拓展知识和能力的拓展课程，是培养探究态度和能力的研究课程。

第五，根据课程的呈现方式，可以分为显性课程和隐性课程。

显性课程:在学校场景中以直接、明显的方式呈现的课程。显性课程的特点是计划性。比如:课程表里的所有课程。

隐性课程:在学校场景中以间接、隐性的方式呈现的课程。这个词是杰克逊在1968年出版的《阶级生活》一书中首次提出的。比如:班风、学风等。

根据:不管是不是计划好的。有计划的显性课程，也有计划外的隐性课程。

六、根据实施要求，分为必修课和选修课。

必修课:为培养和发展学生的共性，保证所有学生的基本学术能力，所有学生必须修的课程。比如:综合实践活动课。

选修课:满足学生兴趣爱好，培养和发展学生个性，学生可以在一定范围内选择性学习的课程。

根据:是强制的，还是发展共性的，还是个性的。必修和公共课是必修课，选修和个别课是选修课。

七。古德瑞的课程分类

理想课程:由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的课程。

正规课程:教育行政部门规定的课程，即列入学校课程的课程。

理解课程:由教师对正式课程的理解而形成的课程。

操作课程:教师在课堂上实际实施的课程。

体验课程:学生在学习过程中实际体验到的东西。

以上是关于课程的基本分类。每个分类都附有一个区分的依据，可以帮助我们简单区分各种课程，提高做题的准确率。希望对大家有帮助。

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