记忆个体的身心调节策略(个体记忆发展特点)

(一)内部理论

说到内生论，从字面上不难发现，它强调人的身心发展主要受人的内在需要、遗传和身心成熟机制的影响。在考题中，看到内在需要、遗传、身心成熟等关键词，可以选择内生论。内部发展理论的代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、霍尔、戈登、卢梭和柏拉图。这些人物需要记住的是，人物和动机名的对应关系经常在考试中被考查。有一个公式可以帮助你记忆: 鲁夫有四个儿子，高格·霍维蒙 。另外，每个人物的要点也需要记住。接下来详细介绍一下每个人物的观点。

1.孟子，他的主要观点是 仁义智不是从外面来的，是从里面来的 。它的意思是 仁义智 这些内容不是外部给的，是我自己有 ，所以这是一个内生理论。当孟子的这句话出现在考题中的时候，你就应该知道从内部选择的理论了。

2.弗洛伊德提出，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人类发展的根本动力；弗洛伊德是一个泛性主义者。在他眼里，性欲有着广泛的含义，指的是所有人追求幸福的欲望。性本能是所有人心理活动的内在动力，所以也是内生论的代表。

3.威尔逊认为 基因复制 是决定所有人行动的本质力量。众所周知，基因是人与生俱来的，所以也是内生论的典型代表。

4.认为成熟机制对人的发展起决定性作用的格塞尔，用双胞胎做了一个爬楼梯的实验，说明儿童的学习取决于身体的成熟度。因此，他是内生论的代表。考题里会有一个格塞尔做的实验。问这个实验影响个体身心发展的动机是什么，要明确是内生论；或者问问提出爬楼梯实验的双胞胎，知道是格塞尔。总之，人物、实验名、动机名要一一对应。

5.霍尔提出 两项遗产胜过一吨教育 。显然，这句话充分证明了遗传和人的内在素质在人的身心发展中的重要作用，所以是内生论。考试的时候会这样考，问 两项遗产胜过一吨教育 谁是的支持者？记住是霍尔。

6.戈登 优生学 的代表。 优生学 人类遗传学的研究是通过遗传学来改善人类的科学。所以也是内生论的代表。

7.卢梭在他的《爱弥儿》一书中有一句名言 出自造物主之手的一切都是好的，但一旦到了人类之手，一切都变坏了。 这句话强调的是天性的积极作用和后天教育的消极作用。当第一种检验方法是直接问卢梭哪个理论是代表人物；另一个问题是 出自造物主之手的一切都是好的，但一旦到了人类之手，一切都变坏了 说明影响个人身心发展的动机是什么。

8.柏拉图提出 概念 固有地存在于人类的灵魂中。

(2)外部讨论理论(shaping theory)

从名称上看，不难发现人的发展主要依靠外部和外力这一观点。当考题中出现外在、外在因素等词语时，应选择外在批判理论。

代表:

1.荀子提出 人性本恶，善者假 。说明人性本恶，那些善良的行为都是后天养成的行为。因此，它是外在主义理论的代表。

2.洛克提出 白板上写着 ；我觉得人出生后就像一张白纸，所有的想法和印记都来自后天的经历。

3.华生，提出 给我十几个健康的婴儿，不考虑他们祖先的条件，我可以把他们培养成各种各样的人，从领袖到小偷。 这里首先要把人物名字和司机名字，以及司机和代表的意见和名字一一对应起来。

有一个公式可以帮助你记忆:奶奶找荀子，找洛克，花生，华生。

由于考试有很多内外理论，大家要认真备考。

双因素理论(趋同理论)

该理论是为了克服前两种理论的不足而提出的，主张个体心理的发展是由遗传和环境因素决定的。在考题里看到遗传和环境都有，就选双因素论。代表人物有斯特恩和吴为世。

斯特恩，又名史泰伦，认为 心理发展不是简单的自然本能的逐渐显现，也不是对外界影响的接受或反映，而是内在素质和外部环境共同作用的结果 这句话很清楚的说明了人的发展会受到内在遗传和外在环境的双重影响。

吴为世，提出 乘法口诀说 认为人的心理发展等于遗传和环境的产物。也很清楚，人在发展的过程中会受到遗传和环境的影响。

(四)多因素互动理论

基本观点:人的发展是个体内在因素(如先天遗传素质、有机体成熟机制)和外在环境(外界刺激强度、社会发展水平、个体文化背景等)相互作用的结果。).这是辩证唯物主义的观点，是正确的观点。

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