整个课程由哪三个层次构成，课程内容的三大层次

(一)课程计划

1.概念:

课程计划是国家教育部门根据不同类型学校的教育目的和教育任务制定的关于教学和教育的指导性文件。

2.基本内容:

教学科目的设置；纪律秩序；课时分配；学年的编制和学习周的安排。其中，课程设置是课程规划的首要问题。

3.功能:

它是指导和规定教学活动的基础，也是制定课程标准的依据。

4.其他:

我国义务教育的课程计划应该是义务性的、普遍性的、基础性的。

(2)课程标准

1.概念:

它是课程计划的具体化，是以大纲形式编写的课程计划中各科的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

2.基本内容:

规定了学科的教学目标和任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及相关教学方法的基本要求。

3.其他:

新课程标准的基本框架:前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录。其核心部分是课程目标。

(3)教材

1.概念:

是师生开展教学活动的资料，包括教材、讲义、讲座提纲、参考书、活动指南和各种视听资料。其中，教材和讲义是教材的主要部分，所以人们常把教材和讲义简称为课本。

2.基本内容:

教材，又称教科书，是按照课程标准编写的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分为书、单元或章。课文是教科书的主要部分。

3.教科书编排的两种模式:

我国中小学教材的组织结构一般采用螺旋式上升和线性编写两种基本方式。

(1)线性教材结构是指一门学科的课程内容或其中一个题目的内容按照知识本身的逻辑结构呈现在教材中，使各种知识在内容上不重复的排列形式。

(2)螺旋式教材结构，即将同一学科的内容按深度和广度的不同层次安排在教材的不同阶段进行重复，这样每次重复都会进一步加深和拓宽原有的知识、方法和经验，逐步深化。

4.教科书的作用:

(1)教科书是学生在学校获得系统知识和学习的主要材料；

(2)也是教师授课的主要依据。为教师备课、上课、布置作业、检查评价学生学习成绩提供基础资料。

(3)根据本学科教学计划的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务；

(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论联系实际的基本途径和最佳途径，统筹安排各教学阶段的课堂教学和课外活动。

差异:

1.内容概括:课程计划>课程标准>教材

2.自然:课程标准 mdash mdash教育教学指导性文件、课程标准 mdash mdash教育内容的指导性文件和教材 mdash mdash教学活动材料

3.核心内容:课程标准 mdash mdash课程设置、课程标准 mdash mdash课程目标、教材 mdash mdash教科书和讲义

联系人:

课程计划是课程标准的基础，课程标准是教材的基础，既是基础又是具体化。

以上是上述课程内容相关知识点的三个层次。希望你好好复习，取得好成绩。更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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