简述古代东方文明古国教育发展的特点

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无论是在教师资格证还是在国家各类教师招聘考试中，教育史部分都会成为我们试卷中非常重要的考点，尤其是在以各种客观职称为主要考察类型的省份，教育史的重要性不言而喻。纵观整个教育史的热点话题，我们不难发现，古代教育史占了非常大的比重。在整个古代教育史上，古代大东方文明，如古代中国、古代埃及、古代印度甚至古代巴比伦的教育特点都被频繁考察。

但是，在学习的过程中，学生往往会觉得这些文明古国的各种教育特点非常繁琐，难以记忆，往往令人困惑，难以理解。其实这些文明古国因为地理位置，文化的起源和传播，特别是从奴隶社会到封建社会，在教育上有一些共同的特点。社会性质和特权阶层对教育发展的影响是相通的。所以，今天我们就带领大家总结一下这些大东方文明古国共同的教育特点，在掌握其共同特点的基础上进行学习和记忆，做到融会贯通，防止混淆。

这里讨论的东方古代文明主要是指教育史上经常考察的古代中国、古埃及、古印度、古巴比伦(古希伯来)等国家教育的共同特点，特别是总结了古代奴隶社会时期这些国家的教育内容、学校教育的特点以及在人类教育史上的一些创造性地位。

1.产生最早的科学知识

根据早期的历史记载和相关的考古发掘，这一时期东方产生了最早的科学知识，包括最早的文字和学校教育。比如位于两河流域的古巴比伦(苏美尔)的潦草书社，甚至被认为是世界上最早的学校。因此，东方文明成为世界文化的摇篮。

2.不同时期、不同国家有不同的教育特点。

由于当时社会政治经济制度的影响，经济结构的变化导致了社会阶层的分化，教育表现出强烈的阶级性和等级性。当时只有奴隶主的子女才有受教育的权利，可以上学。即使是同为奴隶主的子女，也会因为等级和家庭的不同而被安排到不同的学校就读，比如古印度的种姓制度。因此，不同国家和地区在不同时期表现出不同的教育特点。

3.丰富的教育内容。

在当时的几个古文明中，教育的内容几乎涵盖了智育、德育、宗教教育，比如中国奴隶社会的六艺、尊天、尊祖等。这些内容既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步和人类发展多方面的需要。

4.教育机构有很多种。

由于教育内容的丰富，为了适应教育内容的丰富，各种各样的教育机构开始出现。例如，古埃及的文士学校、法庭学校、僧侣学校等。，分别负责不同的教学内容和培养不同类型的人才，可谓形式各异。这些不同类型的教育机构有助于满足不同统治阶级的需要。他们等级森严，适应性强。

5.教育方法的创新。

这一时期虽然通过各种实践，不断创新教育方法，进行个别化教学，但仍然比较简单，经常使用体罚，没有形成正式的教学组织形式。

6.教师的地位很高。

此时由于社会阶层的凸显，知识学习成为了少数人的专利，相应的，教师的地位也水涨船高。

7.文化历史悠久。

历史上，大东方的这些古文明都曾因社会变迁，尤其是外族入侵而中断。所以早期的文化知识虽然发源于这些国家，但也有文化断层，堪称源远流长。但是，只有中国古代的历史文明得以延续和不断发展，没有失落和断层，这就是为什么中国古代的教育有其独特而突出的特点。