教师招聘教育学题目

在教师招聘考试中，教育目的是非常重要的一章，尤其是教育目的的总结。因为教育的目的是教育的核心问题，是国家教育和培养人的总要求。它规定了人才的质量和规格，在整个教育过程中起着导向作用。教育目的是指导教育活动的指挥棒。理解教育目的的含义和层次结构，对我们以后的教育学研究会起到积极的作用。这部分主要是用客观题备考。那我们再仔细看看具体内容。

一，教育目的的含义

教育目的有广义和狭义之分。人们的这些教育目的有共同点，但也有这样或那样的差异。这些对教育目的的理解是广义的。即广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心各方面有什么样的变化或结果。狭义的教育目的:在国家对受教育者培养的总体要求指导下，各级各类学校对人才培养的质量和规格都有具体要求。

在我国，教育的目的不仅要在学校进行，也要规范校外教育机构、家庭等一切带有教育因素的活动。它不仅引导着学校受教育者的成长，也是提高国民素质的方向。

二，教育目的的层次结构

教育目标的层次包括:国家的教育目标，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标。

1.国家的教育目的

国家的教育宗旨是国家对培养人的总要求，规定了各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

2.各级各类学校的培养目标

(1)培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标是为人的成长和发展奠定德、智、体各方面的基础。高等教育的培养目标是培养各类专门人才。

(2)教育目标与培养目标之间存在着一般与特殊的关系。

教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对某一特定教育对象提出的。各级各类学校的教育目标各有不同的特点，在制定培养目标时应考虑到各自学校学生的特点。

3.教师的教学目标

(1)教学目标是教育者在教育教学过程中，完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)时，希望受教育者达到的要求或预期的变化。

(2)教师的教学目标是微观层面的教育目标，是一切教育活动的基础，是进一步的具体培养目标，具有很强的可操作性。课程是为实现教育目标而选择的教育内容的总和。教学目标、教育目标和培养目标之间的关系是具体的，也是抽象的。它们相互关联，但不能相互替代。目标和目的根本不一样。目标可以衡量，但目标不可衡量。我们可以把教育目的和培养目标理解为教育意志，教育意志是在实现教学目标的一系列行动中实施的。教学目标是有条不紊地逐步积累，逐步向教育目标和培养目标靠近。

三。预防措施

有时候我们在做题的时候发现教育目标的层级结构有这么一句话:国家的教育目标，各级各类学校的培养目标，课程目标，教师的教学目标。课程的目标是什么？所谓课程目标，就是教育部各学科课程标准中要求每一个参与基础教育教学的工作者在教育教学过程中必须高度关注的内容。课程目标和教学目标是我们在备考过程中需要区分的重点。我们来看看课程目标和教学目标的主要区别，以便于更深入地理解知识。

1.两者的指导对象不同。

课程目标指导整个课程，而教学目标只指导某一门课程的教学过程。

2.两者的泛化程度不同。

课程目标比较抽象，是对理科课程的宏观指导，而教学目标比较具体，需要教学细节。

3.两者的实现主体不同。

课程实施的主体涉及教育管理部门、课程指导机构、教师培训基地、教材和工具书的编写者和审核者、学校的专业教师和教学辅助人员以及所有接受课程教育的学生。

教学目标的实施主体只包括专业教师、教学辅助人员和所有接受课程教育的学生。

4.两者的弹性不同。

课程目标往往是国家教育管理部门组织有关专家反复讨论和审议的结果，具有指导作用。课程目标一旦确立，就不会轻易改变；然而，教学目标往往是教师根据自己对课程目标的理解和对实际教学情况的把握而制定的。随着教学活动的发展和教育改革的深入，某个学期、某节课甚至某个教学活动环节的某门课程的教学目标可以随时随地进行调整和更新。

通过以上分析，相信可以更好的帮助你掌握教育目的的相关知识。更多教师招聘教育考点请查看智朗教师网-教育频道。

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