教育学重点人物孔子，最喜欢的教育学家孔子

孔子，教育学的核心人物

本名，鲁耀邑人。生于公元前551年，卒于公元前479年，是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家的创始人，儒家教育理论的奠基人。孔丘的思想和行为被他的弟子们记录下来，后来被汇编成一部名为《论语》的书。

第一，在教育思想上，孔丘主张 有教无类 ，而威尔 有教无类 作为办学方针，所谓 有教无类 初衷是人人都能上学接受教育，不分贫富、不分种族。 有教无类 作为私塾的办学方针，与贵族官学的办学方针相对立。官学以贵族身份作为入学和教育的重要条件，以确保奴隶主贵族对学校教育的垄断。 有教无类 打破贫富、贫富、种族界限，把教育范围扩大到老百姓，有利于中华民族文化的发展。

第二，培养德才兼备的君子。孔丘的最高政治理想是大同社会，改良政治的现实目标是努力恢复西周的礼制，孔丘继承西周 去德保民 思想，主张采用德治。他说: 德治如群星，各占其位，众星共享。 他相信实行仁政会像北斗被群星捍卫一样得民心。道德是靠人来实施的，关键在于得人。为了改善政治，我们应该 养人才 只有在老百姓中选出有才能的人，执政，让人民信服，才有好的政治。他倡导的政治改良路线需要一批人才来实施。天赋不是天生的，但是老百姓的出租车可以通过教育和提高，成为一个有德有才的人，也就是君子。可见，孔丘教育的目的是培养士兵成为绅士。

第三，总结有效的教学方法。

(1)学、思、做的结合

学而知 它是孔丘教学的指导思想，是学生求知的途径，也是求知的唯一手段。孔丘主张学习知识要广泛，在学习的基础上进行认真深入的思考，把学习和思考结合起来。在讨论学习与思考的关系时，他说 学而不思则罔，思而不学则殆 。此外，孔丘还强调了学习知识的重要性 学以致用 比如你学“诗”，不仅要学会怎么背，还要能在政治上、社会上应用。如果不会用，学再多也没有意义。学习为行服务。如果你能做到，就证明你学会了。因此，孔丘认为学习(教育)的过程应该是学习、思考和行动的结合。

(2)启发和诱导

孔丘是世界上第一个提出启发式教学的教育家。孔子认为，学习知识和培养道德都要以学生的自觉需求为基础，要充分发挥学生的主动性和积极性。能够思考自己的问题，得到切实的认识，才是可靠有效的。为了帮助学生形成遇事思考的习惯，培养独立思考的能力，他提出了启发式教学。提出 不要生气，不要生气，不要生气，不要给一个角，不要拿三个角反对，那就不 。

(3)因材施教

在孔丘教育实践的基础上，创造了因材施教的方法，并作为一种教育原则贯彻到日常教育工作中，取得了良好的效果。他是我国历史上第一个提倡因材施教的教育家，这有其客观的历史条件。为了适应社会变革对人才的需求，孔子设立了私塾，他的很多学生的情况相当复杂。在这种情况下，不可能集中统一教学。只有从每个人的实际情况出发，根据其个体特点和具体要求进行教育，才能达到一定的教育目的。因材施教是满足这种需求的最佳方式，有利于加速各类人才的成长。

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