教育行动研究，教育行动研究最关键最核心的环节是

教育行动研究，又称 教师行动研究 ，是指教师在真实的教育教学情境中，以解决工作情境中的具体实际问题为主要目的的自我反思探索，强调研究与活动的融合，让教师在工作过程中学习、思考、尝试、解决问题。简单来说就是以自身教学或学校教学中遇到的问题为研究对象，以解决实际问题为导向的研究。具体步骤和特点如下:

一、教育行动研究的实施步骤

(1)确定研究课题:发现教育中急需解决的现实问题，选择研究课题，分析、诊断、肯定研究问题产生的原因。

(2)拟定研究计划:明确课题研究的总体目标，设计研究方法、程序、监控手段等。围绕总体目标。

(3)实施行动研究:收集数据，制定并实施有效的教育措施。

(4)总结评估:收集数据，做好观察记录，根据各种信息反馈，认真修改行动计划，然后进行新一轮行动研究，直至达到整体研究目标。

二、教育行动研究方法的特点

(1)解决问题，提高实践。从行动研究的过程可以看出，预诊在于实践中发现问题。行动阶段在于解决问题，提高实践。

(2)研究与行动相结合。研究的过程就是研究的过程，也是解决问题的行动过程。

(3)用 合作 方式，扬长避短。研究需要教师应用理论，系统反思自己的实践，研究者深入实践，从实践中发现问题。并且直接参与从策划到评估实际工作的过程，和老师一起研究他们面临的问题。因此，行动研究通过相互参与、共同研究，在研究者和教师之间架起了一座桥梁，使他们能够共同努力，扬长避短。

(4)行动研究有一个连续的螺旋过程。从行动研究的框架可以看出，第一个周期结束后，就会进入第二个周期，从而使行动研究的整个过程构成一个不断上升的螺旋过程。

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