教师招聘常考人物之马卡连柯，马卡连柯是苏联教育家也是工读学校校长

马卡连柯出生于1988年。1914年，马卡连柯以优异的成绩从波尔塔师范学院毕业。马卡连柯毕业后到一所特殊学校担任校长，主要教育游离于社会规则之外的学生，主要从事流浪儿童和少年犯的教育改造工作。在长期接触学生的过程中，他发现这些学生虽然犯了错误，但也特别渴望被关注和被认可。马卡连柯在自己的教育经历中，出版了他的一些著作《生活之路——教育叙事诗》，也简称“教育诗”。这本书主要记录了马卡连柯在高尔基工程集团的工作以及与学生相处后总结出来的经验。马卡连柯认为，所有的孩子都应该承担劳动的任务，应该把集体教育和个别教育结合起来。他提出了集体教育的教育思想。

第一，平行教育的理念

集体主义教育思想强调集体教育和个体教育的结合。 通过，为了集体 教育是马卡连柯集体教育理论的核心思想。好的集体必须有共同的目的，行动一致；要有正确的舆论，必要的制度和纪律，培养集体的义务感、责任感和荣誉感。他主张建立教师集体，集体与个人的教育应该有一致的方向。所以他把这种为了影响个别学生而影响集体的方法叫做 影响平行教育法 。这种思想也被广泛应用于班级管理中。班级是学生生活的集体。充分发挥班级的集体作用，可以有效提高教育教学效果。本文提出了一种班级管理模式——平行管理，将集体与个人相结合，通过集体影响个人。在班级管理中，既要关注班级整体发展对个体成长的影响，也要关注个体发展对集体发展的影响。

第二，尊重和严格要求相结合

马卡连柯说: 尽可能多的索取，尽可能多的尊重。 在马卡连柯自己的教育经历中，发现特殊学校的学生特别敏感，他们也非常渴望被认可，希望得到别人的关心和尊重。这个发现之后，马卡连柯结合教育实践，想出了一个非常著名的道德教育原则——尊重与严格要求相结合的原则。这个原则既强调关心和尊重学生，又强调严格要求学生，严与爱相结合，严与善相结合，这样在教育学生的过程中，才能传递。严格的要求也能保证教育真正落到实处，保证教育取得成效。他强调，尊重学生是教育学生的情感基础，也是严格要求学生的出发点。尊重和严格要求缺一不可，相辅相成。尊重必然会对他们提出严格的要求，责任也就变成了放任。没有严格的要求，尊重一文不值；然而，没有尊重的严格要求往往会抹杀学生的主体性，回归传统教育 没有学生 在坏习惯里。

智朗教育浅析

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