赫尔巴特是现代教育学的代表人物(赫尔巴特是传统教育学之父)

赫尔巴特是广西教师招聘笔试中教育学最重要的人物之一，大多以人物的标题和观点作为出题方向，其中观点为 三中心理论 还有 四阶段教学法 作为一个常规考点，常规考试的题型都是客观题，单项选择，多项选择，判断题，尤其是记忆。

在西方教育史上，赫尔巴特被称为 科学教育学的创始人 ，被称为 在世界教育史上。教育科学之父 、 现代教育学之父 其教育思想的代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，这也标志着教育学作为一门规范化的独立学科的正式诞生。

赫尔巴特首先提出 教育教学原则 这一原则在现代西方教育史上的地位不可低估。他明确表示 我想不出有什么教育是不教的。相反，我不认可任何没有教育的教学 ， 德育问题不能脱离整个教育，而是与其他教育问题息息相关 。透露 道德教育 用 智育 两者的关系密不可分。所以以后再学 教法 还有 教学原则 会涉及到两个 教育教学 相关内容，即 知识传授与思想道德教育相统一的规律 还有 科学与教育相结合的原则 这两个考点分别对应两个选择题。

此外，赫尔巴特还提出了统觉理论。这个原理的基本含义是:当新的刺激生效时，表象会通过感官之门进入意识的门槛。那么，两者的结合将进一步巩固其地位。学生在原有观念的基础上，将一些分散的感官刺激纳入意识领域，吸收、整合、同化新的观念，形成概念体系，即 通感组 ，这个过程就是 通感 。根据 通感 原理，赫尔巴特强调教学应该是一个统一的过程，所以他提出 四阶段教学 理论。他把教学过程分为四个阶段:阐明、联想、系统、方法。其中 清除 指的是对新教材清晰准确的感知，所以也可以叫 清除 ； 联想 就是学生把旧知识和新知识联系起来，找出有内在联系的知识点。 系统 指的是把知识形成一个体系和框架，最后 方法 即总结出相应的解题方法或答题模式。后来，印象深刻的巴特的学生齐乐将其发展为五个阶段，即准备、提示、比较、概括和应用。苏联教育家凯洛夫将其演化为五步法，即复习、介绍、讲解、总结、练习。20世纪50年代，这种教学模式在中国的中小学被广泛采用。

赫尔巴特的教育思想不仅促进了德国教育理论和实践的发展，而且对世界上许多其他国家的教育也产生了重大影响。20世纪初，经日本传入中国，促进了当时中国教育观念的转变和教育实践的发展。第一次世界大战后，随着进步教育思潮等地的兴起，赫尔巴特教育思想和赫尔巴特学派的影响力逐渐下降。

智朗教育浅析

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