德育过程基本规律的具体内容，解读德育过程的基本规律

德育在教育发展中起着灵魂和统帅的作用，保证着教育发展的方向和动力。在教育上，我们提倡德育为先。所以在教师招聘中，特别注重德育相关知识的考察。题型上既有客观题也有主观题，分值比例较大。

(1)德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。

1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一。

道德认知是明辨是非的能力，对错误的无知是道德认知的缺失。认知是个体品德的核心部分，是学生品德形成的基础。

情绪是评价他人行为而产生的内心体验，是道德转化的催化剂。

道德意志是个体调整自身行为、克服困难、实现道德教育目标的心理过程，也是调整道德行为的精神力量。明知故犯是缺乏道德意志的表现。

道德是实现道德动机的行为意向和外在表现。道德行为是衡量道德品质的重要标志。善良做错事主要是培养人的道德行为。

2.德育过程应促进学生知、情、意、行的和谐统一发展。

(1)注重性(统一性)。德育过程是促进学生认知、情感、意志和行为协调发展的过程。

(2)注意通用性。总的来说，德育过程是按照知、情、行的顺序进行的，但也有很多方面，可以导而行之，讲道理，动感情，最终达到知、情、行的和谐发展。

(2)德育过程是组织学生活动和交往，统一各种教育影响的过程。

活动和交往是道德教育的基础。因此，学校应该组织引导性的、科学的、有效的促进学生品德发展的活动，也可以结合学校、家庭、社会的教育影响。现在社会上有一种说法，五加二等于零，主要是家庭教育和学校教育没有实现教育协同。

(3)德育过程是促进学生思想道德内部矛盾积极转化的过程。

道德教育过程中存在一系列矛盾。我们要找到这些矛盾，不断促使它们向积极的方向发展。 我不知道我是不是错了 缺乏道德意识是一种认知矛盾。 不自觉地犯错 道德能力不强，能力自然矛盾。 知错就改 这是一个意识形态的矛盾。

(4)道德教育的过程是一个长期的、反复的、逐步完善的过程。

1.道德教育的过程是一个长期的过程。个体品德的发展和成就不是一蹴而就的，而是从量变到质变的结果。品德的形成是按照一定的顺序由低到高发展的，并随着时代的进步而不断变化。最后一种行为的形成需要很长时间才能固定下来。

2.道德教育的过程是一个迭代的过程。

个体道德发展不是线性的，而是一个曲折甚至暂时倒退的过程。因为品德形成的过程会受到很多因素的影响，个人的意志品质也是一个不断磨炼的过程，有时学生意志力薄弱也是反复现象的原因。因此，教育者要持之以恒，耐心细致地教育学生，正确认识和对待学生思想行为的反复，善于反复把握，引导学生在反复中逐步前进。

围绕以上考点介绍，我们做两道题来练习:

1. 要理智，要感性，要引导和行动，要持之以恒 体现了道德教育的()规律。

A.促进学生思想内部矛盾转化的过程b .组织学生活动和交往的过程

C.培养学生知、情、意、行的过程d .是一个长期的、反复的、逐步完善的过程。

1.【答案】c .解析:德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。道德教育的过程应注重性和多向性。多端是指德育的发展不一定遵循知、情、意、行的顺序，而是可以根据具体情况来确定。因此选择C..

【知识点】教育学-德育 mdash道德教育——道德教育过程的基本规律

【复杂程度】★

2. 远看你知道马的力量，但久看你会看到人民 在德育结构中体现了()。

A.道德认知b .道德情感

C.道德行为d .道德意志

2.【答案】c .解析:道德行为是实现道德动机的行为意向和外在表现。道德行为是衡量道德品质的重要标志，所以 远看你知道马的力量，但久看你会看到人民 这是一种道德行为。

【知识点】教育学-德育-德育过程-德育过程基本规律

【复杂程度】★

智朗教育浅析

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