我国近现代教育家(中国近代教育的开启者是谁)

考察教师招聘考试中的教育人物也是一个难点。有很多人物和他们的思想。在最近的考试中，我们也看到了西方重要代表的照片调查和任务背景调查，可以说是越来越复杂了。在此，我想和同学们分享一下中国现代教育的英姿和人物背景。一方面不能崇洋媚外，另一方面也要备考。

杨贤江(1895年 mdash一九三一年)，字()，又名李·。他出生在浙江余姚县(今慈溪市)长河镇杨家村的一个裁缝家庭。也就是小时候好学。1917年夏，以优异成绩毕业于杭州浙江第一师范学校。同年，在浙江第一师范大学校长敬恒毅的推荐下，到南京师范大学，以陶行知为主任，在教育处、教务处工作。因为他关心学生，注重引导，受到学生的高度赞扬。他在业余时间孜孜不倦地学习，旁听了学校的教育学、心理学等课程。同时，他参加了商务印书馆函授部的英语学习。当他完成后，他可以顺利地阅读和翻译英语和日语，并开始翻译教育作品。在此期间，他开始撰写和发表有关青年问题的论文，并与他的同龄人惠戴颖成为朋友。1919年，他参加了 年轻的中国社会 并写一篇文章肯定和总结 五四 体育在教育界和青年界是众所周知的。1920年秋，应邀到广东肇庆县，任全国教师补习所教务主任。

严(1890 mdash1990)，原名兴福，又名玉春，字。他出生在四川省巴中县的一个书香世家。他是中国近代史上著名的教育家，世界平民教育运动和乡村重建运动的倡导者。他5岁启蒙，上学学习四书等传统科目。13岁时，他离家到中国内地传教会在阆中县创办的西校学习。17岁进入成都美以学会在省城创办的华美高等教育学院，三年毕业后在巴中中学担任英语教师。23岁赴香港圣·斯蒂芬森学院深造，升上圣保罗学院。1916年夏赴美留学，在耶鲁大学勤工俭学；1918年，他从耶鲁大学毕业后，前往法国，为在欧洲战场上做苦力的华工服务，然后进行华工教育。他最早开设华工识字课，编写识字课本《千字文》，创办《华工周报》，这是他从事平民教育的开始。1920年7月，他获得普林斯顿大学历史学硕士学位。同年8月回国，出任中华基督教青年会全国联合会平民教育处负责人。1923年8月，中国平民教育促进会成立，他任总干事。此后，他积极投身于平民教育运动。

梁漱溟(1893 mdash1988)，原名桓鼎，本名，后改为，原籍广西桂林，出生在北京一个几代官员的家庭。启蒙之后，他上了几所小学，渴望学习和读书。1906年考入顺天中学。阅历越广，自尊心越强，自责越严。他从西方哲学、印度宗教和中国周、秦、宋、明的学者那里寻求人生问题的解决。为寻求解决社会问题的方法，我于1911年从顺天中学毕业前夕加入了京津同盟会。1912年任《民国报》编辑兼记者，一度沉迷于社会主义。20岁转佛，吃素，未婚，闭门研究佛经，写下《探元解惑》，1916年在《东方杂志》连载，得到蔡元培赏识。次年，蔡受聘为北京大学哲学系讲师，讲授印度哲学和印度宗教，评论东西方文化(西方、印度和中国)，提出世界文化。

未来是中华文化的复兴。1924年，他辞去北京大学教员职务，赴鲁主持曹州中学高级中学。

黄炎培(1878 mdash1965)，号淳安，改名任志，任志，江苏川沙(今上海)人。他世代生于书香门第，父母早逝。9岁时受祖父启蒙，接受传统教育。迫于生计，他在身体虚弱之前成为了家乡的一名教师。21岁考中松江府进士第一名，三年后试做江南乡举人。在此期间，他开始接触严翻译的《天演论》等新书。1901年考入南洋公学特别班，深受蔡元培影响。次年，南洋公学热潮过后，我回老家办新式教育，希望能通过 办学校是为了唤醒人们 ，创办了川沙第一所新学校 mdash mdash沙小学和公开组女子学校。因主张反清，一度被捕入狱，后逃亡日本。1905年秋，他加入了同盟会。辛亥革命前，创办并主持光明小学、教师工场、浦东中学，在爱国社、城东女校等新式教育团体和学校任教，参与发起江苏省学务联合会。辛亥革命后，任江苏巡抚公署民政厅总务科长、教育科长，后任江苏省教育局长。他全力以赴改革地方教育，规划建设省立高中、中学和县立小学。

陈鹤琴(1892年 mdash1982)，浙江上虞人，出生于一个逐渐没落的小商人家庭。从小失去父亲的他，知道自己勤奋，上进，聪明。8岁上学，14岁入杭州教会学校回澜中学，开始接受新式教育。高中毕业后，1911年春入上海圣约翰大学，秋季考入北京清华学堂。在清华期间，他创办了清华学校服务补习夜校和毗邻清华的成府村义务小学。

陶行知(1891 mdash1946)，原名文卓，后改为知行、行知，安徽歙县人。他年轻时断断续续在旧式学校读书，自学刻苦。1906年进入教会崇义学堂，开始接受西方教育。1910年考入南京汇文书院预科，不久转入金陵大学文科部，改名 知行合一 信奉孙中山的三民主义和自由平等；1914年，他以优异成绩毕业，赴美留学。他先进入伊利诺伊大学并获得政治学硕士学位，然后转到哥伦比亚大学师范学院学习教育。他受到著名教授杜威和路萌的赏识，并与柯·曲波关系密切。1917年获得哥伦比亚大学城市研究主任资格文凭，受聘南京师范大学回国。历任教授、教务处主任、教育局长，讲授教育学、教育行政、教育统计学等课程，介绍实用主义教育理论。1922年，中国教育改良学会成立，他担任理事。南京师范大学并入东南大学，他担任教育系主任。1923年辞去东南大学教职，与朱、颜在京发起并组织中国平民教育促进会，先后赴豫、浙开展平民教育运动。他认为平民教育是改造环境、掌握国家命运的重要途径。他幻想用平民教育来破财， 创造一个全方位延伸的社会 。

智朗教育浅析

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