基础教育课程改革的具体目标有哪些多选题(简述教育课程改革的具体目标)

如今，我国的基础教育已经从原来的应试教育转变为素质教育。然而，我国现行的课程体系存在许多不适应素质教育的问题。因此，针对存在的问题进行了第八次课程改革。

本文主要结合课程体系存在的问题和新课改的具体目标对备考进行分析，为所有考生做一个简单的知识梳理。这次分析的内容主要结合客观题，方便各位考生有针对性的复习。

一是在课程目标上，只注重知识技能的导向，过分强调知识的传授，忽视了学生素质的提高。在新课程改革的具体目标中，实现了课程功能的转变，改变了课程过分强调知识的传授，强调主动学习态度的形成，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。从原来的双基目标到现在的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

其次，在课程结构上，原来强调的是科目的划分，过多的科目缺乏整合。在新课程改革的具体目标中，要改变课程结构的现状，从整体上设置九年一贯的课程类别和比例，设置适应不同地区和学生发展需要的综合课程，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

再次，课程内容中原本讲授的知识过于繁杂陈旧，过于注重书本知识，忽视学生学习兴趣的培养和直接经验的积累。课程内容远离学生生活和社会现实，容易导致大学毕业后失业。在新课程改革的具体目标中，改变了原有的状态，加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，重视学生的学习兴趣，努力避免大学的冒险岛。

第四，在课程实施中，过于强调接受学习、死记硬背和机械训练，忽视了学生在学习中的主体性，忽视了学生的自主学习和自主研究。在新课程改革的具体目标中，要改变原有的死记硬背的学习方式，倡导自主学习、探究学习和合作学习。自主建构学习是指在教师的指导下，学生能够主动建构和生成新知识。合作学习(Cooperative learning)是指以小组的形式完成共同任务、实现共同目标的、分工明确的互助学习的所有相关行为；探究性学习是指当学生遇到不确定的问题时，教师帮助设计学习情境，促使学生寻求和回答问题，培养学生面对和解决问题的能力。

第五，课程评价过分强调教育的选拔功能，以选拔为主要的选拔取向，而忽视了评价的检查、诊断、引导和促进发展等功能。在新课程改革的具体目标中，应改变过于筛选和选拔的课程评价功能，建立符合素质教育理念的评价和考试制度，充分发挥评价在促进学生发展和教师改进教学实践中的作用，倡导发展性评价。

第六，课程管理是单一的自上而下的集中管理，缺乏灵活性和开放性。在新课程改革的具体目标中，要改变课程管理过于集中的局面，实现国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。

这些就是我们今天要为大家梳理的课程存在的问题和课程改革的具体目标。现在我们就根据常见的考题来巩固这部分内容。例如:

1.学校文化建设有多种目的，其中课程教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教育必须加强学校文化和学科文化的建设，这主要有利于三维目标中()的实施。

A.知识和技能目标

B.过程和方法目标

C.情感态度、价值观和目标

D.课堂教学目标

1.【答案】c .分析: 情感、态度和价值观 维度的目标是让学生享受学习。 态度和价值观 目标是人类。题目中要求教育加强学校文化和学科文化的建设，体现了情感态度和价值观的目标，所以题目c。

2.新一轮基础教育课程改革倡导的教学方式是()。

A.自主、合作和探究

B.参与、合作和活动

C.教学、实践和探索

D.反思、生成和探究

2.【答案】a .解析:在新课改的具体目标中，改变原有的死记硬背的学习方式，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。所以选了A题。

3.课程评价的内涵()。(多项选择)

A.课程评价对象是多样的。

B.课程评价是一个动态的过程。

C.课程评价必须有助于课程目标的实现。

D.课程评价是当前我国新课程改革的核心。

3.【答案】ABC。解析:新课改后，倡导发展性评价，强调评价对象的多样性和评价的动态过程，评价要有助于教育目的的实现。教育改革的核心是课程改革。课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，因此选择了ABC。

在此祝广大考生顺利备考，早日考上一个备考成功的大学。

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