教学形式和教学组织形式，教学组织形式汇总学习（上）

教师招聘考试中，教学组织形式的知识点相对较多，是一个复杂的系统。很多学生学习教学组织形式不够系统，往往一知半解。今天，学习和整理一下 智朗教育 rsquo。教学组织形式 那些知识。

首先，什么是 教学组织形式 那又怎么样？

教学组织形式是指教师和学生在教学活动中为实现教学目标而采取的行为的总和。教学的组织形式不是一成不变的，而是会随着社会、政治经济、科学文化的发展，人才培养要求的提高而变化。

教师招聘考试中常见的教学组织形式主要包括以下内容:

一、个别教学制度

(1)含义:个别教学组织主要是个别学生与适合个别学习的教材的接触，辅以师生的直接接触。虽然它也有一群学生，但是没有固定的班级，学生的年龄和学历都不一样，每个学生对学习内容和活动都没有计划，可以随时决定学什么，不学什么。

(2)地位:最古老的教学组织形式。在古代，这种形式被用于中国、埃及和希腊。

(3)优点:老师可以根据学生的特点，包括天赋、接受能力、努力程度等，因材施教。加强教学的针对性，充分发挥每个学生的特长和个性。

(4)缺点:不利于学生之间的交流合作和个人社会化；不利于教师教学经验的总结；不利于教师深入了解学生身心发展的规律。

(5)困惑:不同于个别辅导。个别辅导是班级授课制的一种辅助形式。

二、班级授课制(课堂教学)

(1)意义:集体教学的一种形式。它是将学生按照年龄和受教育程度划分成固定数量的班级，教师按照课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

(2)地位:是现代学校教学的基本组织形式。

(3)特点: Class 、 Class 、 时间 。

(4)发展:

发芽 mdash mdash昆体良提出 课堂教学 思想；

系统讨论 mdash mdash1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次对课堂教学进行了理论阐述，奠定了理论基础。

中国班级授课制的发展；

最早使用的班级授课制 mdash mdash1862年(清末)，清政府建立了史静文同博物馆。

以一号令的形式推行班级授课制 mdash mdash1904年癸卯学制。

三、特殊形式:复合教学

定义:把两个或两个以上不同年级的学生安排在一个教室里，一个老师用不同的教材给一个班不同年级的学生上课的一种特殊组织形式。主要在偏远人烟稀少的农村，或者其他人口少、师资匮乏、交通不便的地区实施。

优点:培养了学生的基础训练和自我管理能力；方便孩子就近上学，最大限度节省教师、教室和教学设备，充分利用教育资源，有利于教育的普及。

缺点:学生单独接受老师指导的时间较少；教学秩序难以维持，不同年级的学生在一起，干扰很大；对老师要求高，备课压力大。

成功的关键:直接教学和主动作业的合理结合。

复合教学的要求:

(1)合理的班级安排，根据学生人数、班级规模、教师素质等情况，应充分考虑并灵活掌握；

(2)编制二班制课程表；

(3)培训助理；

(4)建立良好的课堂常规。

好了，今天的整理就到这里。我们下次再讨论班级授课制的其他知识点和其他教学组织形式！