思维过程的重要特征是，思维过程

在教师招聘考试中，这部分思维过程一直作为考试的次要重点出现。一般考试中，主题都是客观题。一种是选择题，主要考察对思维过程的理解，常以定义单项选择、例子单项选择、地位单项选择的形式出现。二是真假问题。考试往往混淆思维过程中的各种概念，考察知识点的掌握情况。三是选择题，主要关注思维过程的内容。考生在考查这部分知识时，不仅要明确知识的含义，还要知道各个知识点的区别。

思维过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等。其中，分析和综合是思维的基本过程，也是思维过程的基本环节，从这个环节衍生出其他过程。

1.分析与综合

(1)分析:是将头脑中的整个事物分解成各个部分、方面或个体特征的思维过程。

(2)综合:是将头脑中事物的各部分、各方面、各特征综合起来进行考虑的思维过程。

分析和综合是思维过程中的基本环节。一切思维活动，从简单到复杂，从概念形成到创造性思维，都离不开头脑的分析和综合。分析和综合在人们的认知过程中起着不同的作用。通过分析，人们可以进一步了解事物的基本结构、属性和特征；你可以分辨事物的表面特征和本质特征，从而加深理解；它能区分问题的情境、条件和任务，便于解决思维问题。比如学习课文《桂林山水》时，会把文章分成段、句、词进行学习。通过综合，人们可以完整、准确地认识事物，认识事物之间的关系和规律；从整体上把握问题的情境、条件和任务的关系，提高解题技巧。例:学习课文《桂林山水》时，在理解课文单词和段落的基础上，概括课文的中心思想。分析和综合是同一思维过程中对立而又密切相关的过程，相互依存，互为条件。分析是基于事物的综合。没有事物的综合，就无从分析。综合是基于对事物的分析。分析越详细，越全面。分析越精确，合成越完美。只分析事物而不综合，只能形成片面的、碎片化的认识；只有综合而没有分析，只能形成肤浅的认识。分析和综合是辩证统一的。只有把分析和综合有机地结合起来，才能找到事物的联系和关系，才能更好地认识事物。

在选择题中，首先，考生要掌握和理解分析与综合的概念，并作为概念性选择题和例题单项选择参考。其次，在判断题中，要求考生区分分析与综合概念的含义。同时，在选择题中，考生要注意知道分析和综合是思维的过程，是基本的过程。

2.比较和分类

(1)比较是对各种事物和现象进行比较，确定其异同和相互关系的过程。

(2)分类就是根据事物在头脑中的异同，把事物分成不同种类的思维过程。

比较是在头脑中比较各种事物或现象，以确定它们之间的异同的思维过程。人认识事物，把握事物的属性、特征和关系，都是通过比较。只有比较和区分事物之间的异同，才能更好地识别事物。在教学中，为了帮助学生清楚地理解某个物体，教师将这个物体与其他类似的物体进行比较，找出它们的不同之处。将这个物体与其他差别很大的物体进行比较，找出它们的相似之处。这样，学生就可以很容易地理解这个物体的本质特征。例:学习课文《桂林山水》时；全文描写了桂林的美景，激发了学生对祖国大好河山的热爱。不同的是，第二自然段描写的是桂林的山；第三点描写桂林的水。分类是在比较的基础上，把有共同点的事物归为一类，再根据较小的差异，把它们分成同一类的不同属，从而揭示事物的一定的隶属关系和等级体系。比如学习课文《桂林山水》时，文章总是写到桂林的山水，分为两部分:一部分描写桂林的山；第一部分描述了桂林的水。

在选择题中，首先，考生要掌握和理解比较和分类的概念，并以此作为概念性选择题和例题单项选择参考。其次，在判断题中，要求考生区分比较和分类概念的含义。同时，选择题要求考生知道比较和分类是思维的过程。

3.抽象和概括

(1)抽象是提取相似事物或现象的共同的、本质的特征，抛弃个别的、非本质的特征的思维过程。

(2)概括是将抽象事物的共同本质特征在头脑中综合，并引申到相似事物上，使之具有普遍性的思维过程。

抽象是提取相似事物或现象的共同的、本质的特征，抛弃个别的、非本质的特征的思维过程。比如我们研究桂林山，桂林山有很多特点，有的高，有的矮，有的陡，有的美，有的雄伟，有的奇特等等。通过分析比较，提炼出共同的、本质的特征:奇、美、险；抛弃高、矮、威严等其他非本质特征。概括是将抽象事物的共同本质特征在头脑中综合，并引申到相似事物中使之具有普遍性的思维过程。比如桂林山的共同特点:奇、美、险，这种特点传播到桂林周边所有的山上。桂林所有的山都有 奇怪，美丽又危险 的特点。它与抽象和概括密切相关。如果不能提取出一类事物的本质属性，就无法对其进行概括。没有一般的思维，就找不到一类事物的本质属性。抽象和概括是相互依存、相辅相成的。抽象分析是高级，概括是高级综合。抽象和概括是建立在比较的基础上的。任何概念、原理和理论都是抽象和概括的结果。

在选择题中，首先，考生要掌握和理解抽象、概括的概念，并以此作为概念性选择题和例题单项选择参考。其次，在判断题中，要求考生区分比较和概括概念的含义。同时，选择题要求考生知道比较和概括是思维的过程。

4.具体化和系统化

(1)系统化:将所学知识进行分类，按照一定程序形成层次化整体系统的过程。

(2)具体化:用一般原理解决实际问题，用理论指导实践活动的过程。

具体化是指将抽象概括的一般概念、原理、理论与头脑中的具体事物联系起来的思维过程。具体化是理论与实践、一般与个别、抽象与具体的结合，能使人更好地理解和检验知识，深化知识。例:学习了《桂林山水》这篇课文后，作为一个旅游爱好者，我在游览桂林时，有意识地用所学知识指导自己的游玩。在分析、综合、比较、分类的基础上实现系统化。系统的知识有利于大脑皮层形成广泛的神经联系，使知识易于记忆。只有掌握了系统的知识结构，才能真正理解知识，并在不同条件下灵活运用。例:学习完桂林山水后，对这篇课文的知识点进行系统分类。桂林的风景是世界上最好的，包括桂林的山(奇、美、险)和水(清、静、绿)。

在选择题中，首先考生要掌握和理解具体性和系统性的概念，可以作为概念性选择题和例题单项选择参考。其次，在判断题中，要求考生区分具体的、系统的概念的含义。同时，选择题要求考生知道具体化、系统化是思维的过程。

【考试练习】总结文章的主旨是()。

A.分析b .综合

C.抽象d .概括

【参考答案】b .解析:大意是一些部分整合成一个整体，所以是全面的。

【考试习题】运用所学公式、定理解题体现的是思维()

A.b .系统化

C.抽象d .概括

【参考答案】b .解析:题目体现了对知识的归纳和整理，因此具有系统性。

【考试练习】将小数、分数、整数归纳成有理数体现了()的思想

A.比较b .系统化

C.具体化d .抽象

【参考答案】c .解析:题目体现具体内涵，原理到实践。

智朗教育浅析

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