不怒而威——教育威信形成的主观条件，教育威信与教育威严之区别何在?

教育威信的建立除了一定的客观条件外，主要取决于教师的主观条件，即教师自身的素质。教师的威信来源于学生对教师的评价，是学生对教师的信任和尊重。所以，从学生实际出发，教师最终应该具备什么样的素质条件，才会有助于教师教育威信的树立？【教学中容易出错的1000个问题】获取笔记！

一般来说，教师威信主要受四个因素制约:专业素质、人格魅力、评价手段和师生关系。

1.教师的专业素质，包括教师的专业知识和技能。如果教师不具备所教学科应有的丰富知识和熟练技能，就不能指导学生解决学习中遇到的问题，不能充分满足学生的求知欲望，就很难得到学生对教师的起码资格认可，也因此不能 停止 因此，教师对学生的权威首先是职业权威。

2.教师的人格魅力。热情、善良、诚实、谦逊、守信、公平等人格特征能使学生对教师产生信任感，有助于树立和提高教师的威信。冷漠、粗暴、虚伪、傲慢、不诚实、偏心等性格特征会导致学生对老师的不信任。这样的老师即使有很好的专业素养，也很难得到学生的认可。从这个意义上说，教师成为学生权威的一个重要前提是成为 人 。一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人不能用知识来弥补。所谓能力不足，责任可以弥补；责任不够，能力弥补不了。【教学中容易出错的1000个问题】获取笔记！

3.教师的评价手段，包括评价学生的时机、场合、力度和方式是否恰当。这些都关系到评价的效果，影响学生对教师评价的接受程度，进而影响教师权威的确立和巩固。许多教育实践证明，教师有时会因为一次错误或不当的评价而在学生面前永久失去权威。

4.师生关系。当师生关系良好时，即使教师施加的影响是错误的，学生也会愿意接受，尽管这种接受往往是盲目的；当师生关系恶化时，即使老师施加的影响是正确的，学生也会很难接受，甚至根本拒绝接受，虽然这种拒绝是叛逆的。上述四个因素对教师权威的影响因学生的学习阶段而异，如图1所示。

从图1可以看出，随着学生学习阶段的变化，评价方式对教师权威的影响逐渐降低。这体现了学生自我意识、自我评价能力和独立意识的不断增强。相反，教师专业素质的影响程度在逐渐上升，反映出学生对教师知识和技能的要求在不断提高。而人格魅力对教师权威有重要影响，其变化不显著，反映了学生对教师的行动 人 对应有质量的更持久的要求。至于师生关系的影响程度，相对较小，变化不大。这是因为在小学阶段，学生过于关注老师的评价方式；在高中阶段，学生非常重视教师的专业素质；在初中阶段，教师的评价方式、人格魅力、专业素质受到学生的高度重视。国内外的研究成果表明，基于教师优秀品质的教育威信是教师权威从制度和形式向现实和实质的转变。只有这样，老师才能真正得到学生的认可。