赫尔巴特四步走，赫尔巴特五步

各位童鞋，在上次的学习中，老师带领大家简单了解了一下赫尔巴特的生平和教育思想。相信大家都学得很好了。那么今天老师就给大家讲解一下赫尔巴特教育理论的重要部分，教学形式的阶段理论，也就是我们常说的 清晰(Clarity)，联想(association)，系统和方法 。相信大家对这四个字都很熟悉。我们总能在考试和相关书籍中看到，也能背下来。但是，它们代表了什么阶段，又有什么意义呢？可能有些朋友不是很清楚，今天就一起来学习一下吧！

第一阶段，即明确或清晰，是指当一个自由体的力量在感官面前凸显出来时，利益活动关注它；此时，学生处于一种静止的、全神贯注的活动状态；教师利用直观教具和讲解方法，使之清晰，让学生得到一个清晰的表象，使他们能够结合思路，也就是为学习新知识做准备。用我们共同的语言来说，这个时候，你根据老师的讲解和示范，对知识有了一定的理解。

第二阶段，即结合或联想，是新的表象产生并进入意识，唤起原有观念，从而产生新旧观念的结合，但最终结果尚未出现的活动；此时，兴趣活动处于获得新思想之前的期待阶段；教师的主要任务是与学生自由交谈，运用分析教学法。那么这个时候我们就把新旧知识做一定的联系。

第三阶段，也就是系统，就是新旧思想的初步衔接不是很有序，需要考虑前一阶段集中活动所取得的成果；兴趣处于所需阶段；这时候就需要采用综合性的教学方法，将新旧观念的结合系统化，从而获得新的观念。这是一个至关重要的阶段。我们的知识越来越深，每个部分的内容也越来越深。

最后一个阶段，也就是方法是新旧概念形成结合后需要进一步巩固和强化，这就需要学生自己开展活动，通过接触巩固新获得的知识。恭喜在座的各位，你们已经能够熟练运用自己的知识了。

赫尔巴特的教学形式阶段理论的突出贡献在于，在严格遵循心理过程规律的基础上，将教学过程中的一切因素和活动高度抽象化，从而建立起清晰规范的教学模式。从这个意义上说，教学形式阶段理论不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质认识的发展，而且具有广泛的现实意义。正因如此，教学形式阶段理论在19世纪末20世纪初对世界许多国家和地区师范教育的发展起到了重要的推动作用。

之前学的很好，来做个测试吧！

【是非题】在赫尔巴特教学的四个阶段中，明确(clear)是使新旧知识有一定的联系。( )

【答案】 times。解析:在这四个阶段中，我们刚刚了解到，清晰(clear)只是对知识的某种印象，真正前后关联的部分只会出现在联合(联想)环节。你说的对吗？

智朗教育浅析

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