个体身心发展的规律可以概括为什么和互补性

个体的身心发展规律是教育学一章中非常重要的知识点，主要以案例式选择题考查。考生需要掌握每个具体特征的根本特征，才能准确作答。

1.顺序

序列是指人的发展是一个从低级到高级，从简单到复杂，从质变到量变的过程。比如婴儿在母亲体内的成长过程，就是一个先长头，再长身体，再长躯干，最后长四肢的过程。因此，我们应该掌握两个测序的核心因素。首先，强调顺序是从.....到.....第二，该命令强调发展和发现的不可逆转性。所以秩序对我们教学的启示就是要遵循循序渐进的原则，不能拔苗助长。

2.阶段

意味着个体的发展是一个分阶段的连续过程，相邻阶段有规律地更替。前一阶段的发展为后一阶段的过渡做准备。每个发展阶段的主要任务和特点是不同的。比如现在幼儿教育的基础教育，就是违背阶段的表现。所以，给我们的教学启示不能 一刀切 。

3.不平衡

不平衡有两层意思。第一，同一个方面有不同的速度，强调同一个方面的发展速度有快有慢。比如说是说长的人只有在婴儿期和青春期生长最快，其余时期生长缓慢。二是不同方面不同步，强调不同方面的发展节奏不一致。比如王阳明五岁的时候还不会说话，但是已经能看很多爷爷的书了，说明一个孩子的语言系统发展很慢但是思维发展很快。因此，对我们的教学启示是把握关键期。这里的关键期是奥地利生态学家洛伦茨提出的关键期概念，是我们从后来的教育心理学中借鉴来的，强调外部环境对一个人的发展影响最大。

4.补充

互补性有两种具体表现。1.生理功能和生理机能是相辅相成的。例如，盲人用眼睛看不见，但他们能听得很清楚。2.生理功能和心理功能的互补性。比如海伦·凯勒、霍金等人，虽然身体残疾，却凭借顽强的意志力取得了巨大的成功。可以用“身残志坚”这个成语来概括。所以给我们的教学启示是扬长避短。

5.个体差异

个体差异有两种具体情况。一个是个体之间的差异，一个是群体之间的差异。比如，两个同桌的人虽然坐在一起，但是他们的性格、兴趣爱好的差异，指的是个体之间的差异。男女差别很大，指的是群体之间的差别。所以给我们的教学启示就是因材施教。

练习:

1.世界上没有两片完全相同的树叶体现了个体身心发展规律中的()。

A.序列b .阶段c .个体差异d .不平衡

2.《狼孩》的故事告诉我们要抓住关键期，这体现了个体身心发展规律中的()。

A.序列b .不平衡c .互补性d .个体差异

答案:1。c；2.乙.

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