人的身心发展的规律包括，人的身心发展的规律

人的身心发展遵循着一些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。在教师招聘考试中，这个知识点也是常见的考点。如何正确理解？让我们来看看！

(一)人的身心发展的顺序

表现:身心发展的先后顺序是指人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。

比如，身体的发展遵循从上到下，从躯干到四肢，从骨骼到肌肉的顺序，而心灵的发展总是从机械记忆到有意义的记忆，从具体思维到抽象思维，从喜怒哀乐等一般情感到情理、道德美等复杂情感。

(二)人的身心发展阶段

表现:人在不同的年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务，这就是身心发展的阶段。相邻阶段有规律地变化。在一段时间内，发展主要表现在量的变化上。一段时间后，发展由量变到质变，使发展水平达到一个新的阶段。教育的启示:人的发展阶段要求教育要尊重不同年龄段学生的特点，提出不同的发展任务，采取不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。在教育工作中你做不到 一刀切 一锅煮 让孩子像大人一样听报告、搞活动，教育孩子和青少年 成人 。

(三)人的身心发展不平衡

人的身心发展不平衡表现在两个方面:一是同一方面的发展速度在不同年龄阶段不平衡。

比如青少年的身高体重有两个生长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。在这两个高峰期，身高体重的发育都比平时快很多。

第二，不同方面发展的不平衡。有些方面在较早的年龄就达到了较高的发展水平，而另一些方面则要在较晚的年龄才达到成熟的水平。

比如生理上，神经系统和淋巴系统最先成熟，生殖系统较晚成熟。心理方面，感性成熟在先，思维成熟在后，情感成熟在后。

教育的启示:要抓住发展的关键期或最佳期。

(四)人的身心发展的互补性

表现:互补性反映了人的身心发展的各个组成部分之间的关系。一是指身体某一方面的功能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。心理功能和生理功能之间也存在互补性。

比如盲人通过听觉、触觉、嗅觉的超常发展获得的补偿，就是生理机能的相互补偿。人的精神力量、意志和情绪状态可以调节全身，帮助人战胜疾病和残疾，使身心仍然得到发展，这往往体现了生理和心理的互补性。

(五)人的身心发展的差异

表现:总体来说，人的发展都要经历一些共同的基础阶段，但个体差异还是非常明显的，每个人的发展优势千差万别。

比如:霍华德 middot加德纳的多元智能理论提到，有的人想象力强，有的人记忆力强。有的人活泼好动，有的人喜欢安静；有的人擅长理性思维，有的人擅长形象思维。

教育的启示:教育要求要深入了解学生，根据学生不同的发展水平、爱好和特长，因材施教。

智朗教育浅析

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