操作技能的那点事儿，六大操作技能

至于技能，教学和招聘考试中经常会出现操作技能和心智技能。今天，我们将重点讨论操作技能的定义、特征以及相应的形成理论。

首先，关于定义，要知道客观题和单重判断的定义和别称，这样才能做反题。其次，关于特点，选择题判断是可以区分的，因为有时候考试往往 张观·戴笠心理技能的特征被描述为操作技能。

一.定义

操作技能又称动作技能、运动技能，是通过学习形成的程序化、自动化、完美的操作活动。最重要的认识是，它们都是借助肌肉骨骼运动和相应的神经系统活动来进行的。比如做体操，跳舞，画画等。，但是要注意。当我们跳舞或画画时，我们有没有借助大脑来思考？当然不是。评判的时候，注意主体是谁，比如绘画。其实我们也是需要用脑子思考的，但最重要的是需要肢体动作来画，所以整体主要是肌肉和骨骼的动作，所以归类为操作技能。

二、特点

就行动对象而言，与心理技能相对应的三个特征是客观的；就行动而言，它是明确的；就动作结构而言，是可扩展的。

第三，形成阶段理论

操作技能的形成是分阶段进行的。随着不断的练习，在适当的条件下，学习者的操作会发生一些变化，这些变化可以通过各种指标反映出来。为了更好地理解学习过程，研究者提出了操作技能的形成阶段模型。Fitz和Posner的三阶段模式和中国学者冯仲良提出的四阶段模式是入学考试中最受欢迎的模式。我们分开来了解一下，其中后一个需要掌握，考查的题也比较多。

(一)菲茨和波斯纳的三阶段模型

第一个阶段是认知阶段。学生努力理解操作技能的任务和这个任务提出的要求，知道需要做什么动作，每个动作的顺序，从哪里可以得到反馈。此时，学生要选择一些自己已经掌握的技能，按照规定的程序进行组合。通俗的解释就是老师讲解示范，学生知道自己在做什么，怎么做。主要结果是获得相关技能的程序知识。

第二个阶段是连接阶段。在这个阶段，通过练习，技能操作技巧逐渐丰富、流畅，子技能整合成一个协调稳定的总技能。比较流畅，比较熟悉。

第三阶段是自动化阶段。此时技能的执行越来越自动化，操作极其流畅、准确、稳定。

那么，问题来了，如何备考？首先掌握代表人物对应的重点，然后掌握每个阶段做什么，比如学生是从哪个阶段开始自己做的。注意是第二阶段。第一阶段侧重于程序性知识，不允许学生操作。

(二)冯忠良的四阶段模型

分为操作合格、操作模仿、操作融入、操作熟练四个阶段。

(1)运营定位

又称认知阶段，也是理解作战活动的结构和要求，在头脑中建立作战活动的方向性形象的过程。总的来说，和上一个理论的第一阶段基本相同，就是知道怎么做这个技能。现阶段学生没有具体操作。

(2)操作模拟

学习者通过观察再现特定的示范动作或行为模式。我开始自己动手，想做点什么。因为刚开始做，对动作不太熟悉，有些关于动作特点的形容词不是很好，比如 差 往往会有多余的动作 慢点 等一下。

模仿阶段的特点:稳定性、准确性、灵活性差；协调性差，相互干扰，往往动作多余；主要靠视觉控制；比标准速度慢。

(3)运营整合

模仿就是把上一阶段学的动作按照其内在联系完整化，成为定型的、整合的动作。意思是你完全可以做到，所以这个阶段各方面都比上一个阶段好一点，但还是不如下一个阶段。那么它的形容词就是变好的过程的描述，比如 肯定 倾向于 减少 Lower 等一下。

整合阶段的动作特征:表现出一定的稳定性、准确性和灵活性；各部件趋向于差异化、精确化，相互干扰少，冗余动作少；视觉控制逐渐让位于动觉控制；疲劳和紧张的感觉减少了。

(4)操作熟练。

这是一个高级阶段，意味着这种技能适应性强，高度程序化，自动化，完美。所以你可以猜一些形容词，即 身高 消失 轻快 等等，最好的状态在这里。

熟练阶段动作特点:稳定性、准确性、灵活性高；干扰消失，连接连续、流畅、高度协调，多余动作消失；运动控制增强，视觉注意范围扩大；行动有轻快感。

第二个理论，考试主要有两种形式。一个是每个阶段有哪些内容和特点，需要掌握，一个是每个动作阶段有哪些特点，可能会导致考试中的负选择，比如 运动有一定的稳定性 体现了哪个阶段的特点，答案就是融会贯通阶段，背诵比较复杂，所以做题的时候可以从前面内容总结的每个阶段的不同词汇来推断。最差的是模仿阶段，较好的是中级整合阶段，最好的是熟练阶段。