教师招聘考试德育考点

这个知识点是教招考试中不常出现的考点。主要以选择题的形式呈现，经常考察观点、代表、地位的匹配性。因此，学生需要记忆和理解。

第一，认知模式

1.代表人物:皮亚杰、科尔伯格

2.主要观点:当代教育理论中最流行、最占主导地位的德育理论。它假设人的道德判断是按照一定的阶段和顺序由低到高发展的，道德教育的目的是促进儿童道德判断的发展及其行为的发生。

第二，理解模式

理解和学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，是英国学校道德学家彼得·布尔(Peter bull)提出的。由麦克费尔和他的同事创造，在英国和北美很受欢迎。理解模式把道德情感的培养放在中心位置。

第三，社会学习模式

1.代表:班杜拉

2.中心思想

该理论强调观察学习是行为习得的基本学习方法，通过观察、模仿和认知过程形成人的复杂行为。重视强化的学习意义，利用外部直接强化、替代强化和自我内部强化的相互作用，提高学生的学习效果；强调建立有利于学习的道德环境和心理调节机制。教师应引导学生树立良好的自信心、道德品质和健全的情感等。促进自我期望的发展，形成良好的生活态度。

四。价值澄清模式

1.代表:拉尔斯和海明。

2.中心思想

价值澄清派认为，当代社会没有一套公认的道德原则或价值观可以传递给孩子。当代的孩子生活在一个价值观日益多元化和冲突化的世界，他们在每一个转折点或者处理每一件事情的时候都面临着选择。人们根据自己的价值观进行选择，但人们往往在不知道自己的价值观是什么的情况下做出选择。因此，创造条件，运用一切有效的方式方法，帮助青少年在选择时明确内心的价值，并公之于众，使他们做出正确的选择并付诸行动，是有意义的。

五、集体教育模式

集体教育模式是苏联早期著名的教育实践家和理论家马卡连柯创立的。集体教育模式是指培养人们正确处理人与人、个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系的过程。在道德教育的过程中，也是将集体主义思想和道德规范转化为人们的个人习惯和人格特征的过程。因此，集体教育模式的核心内容是道德的形成主要在集体环境中进行，集体荣誉由大家创造，公共秩序由大家维护。马卡连柯还分析了儿童集体形成的阶段，提出了平行教育原则。平行教育影响原则是指教师应以集体为教育对象，通过集体并在集体中教育和影响个人。他主张要不断地为集体提出目标，并鼓励集体成员为实现目标而努力。为了有计划、有步骤地进行前景教育，他把前景细分为近景、中景和远景，由近及远逐步实施。

差异:

认知模式与价值澄清模式

相似:强调认知。

差异:

(1)认知模式的关键是强调人的道德判断和认知的培养。

(2)价值澄清模式侧重于教会学生如何选择这些价值。关键是教会学生选择。

智朗教育浅析

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