教育要尊重个体身心发展的一般规律

个体身心发展的一般规律一直是教师招聘考试的重点部分。主要以客观题的形式考查，以单项、多项和判断为主，部分地区也会考查主观题。虽然这部分的内容比较简单，但是有一些关键部分略显混乱，需要详细区分。

个体的身心发展是指个体的身心随年龄而有规律地、持续地发生变化的过程，既包括生理特征，也包括心理特征。个体身心发展的一般规律包括:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个体差异性。

首先，顺序

秩序也叫 不可逆性 人的身心发展顺序是指人的身心发展是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的连续发展过程。顺序是指人的身心发展遵循一个顺序，是一个不可逆的过程。比如身高的生理发育，身高高一点，不可能从高长到低或者超过某个阶段；再比如人的心理发展。每个人刚出生的时候就像一张白纸，心理变化也是随着时间慢慢变化的。关键词:顺序，方向，从...到...、不可逆性等。

教学启示:教学要循序渐进，不一定要适时利用。

第二，舞台

个人的发展是一个分阶段的连续过程，连续的阶段有规律地变化，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同年龄阶段表现出不同的身心发展总体特征和主要矛盾，面临不同的发展任务。阶段强调不同的发展阶段是不同的，强调每个阶段都有自己的特点，要根据学生的发展特点采取不同的处理方法。比如小学生和初中生的特点不一样，所以小学教育不能是初中。关键词:某一阶段和不同年代的特征。

教学启示:教师不应参与教学内容和方法的选择 一刀切 注意各阶段的斜接和过渡。

层序和阶段分析；

1.顺序:重点放在不同的连续阶段；2.阶段:不同阶段各有侧重。

第三，不平衡

不平衡包括两个方面。第一，同一方面的发展在不同年龄阶段是不平衡的。比如身高，我们都知道女生年轻的时候长得比较快，但是进入初中以后，身高的增长速度就会慢下来。身高体重有两个高峰期，分别是出生后第一年和青春期。第二，不同发展时期不同方面不平衡。比如王阳明五岁不会说话，却能背很多书，体现了不同方面发展速度的不同。简单来说就是同一个方面速度不同，不同方面不同步。关键词:关键期。

教学启示:要遵循儿童发展的不平衡性，及时教学，抓住儿童发展的关键期。

关键期的概念是由奥地利生态学家洛伦茨提出的，它是指身体或心灵的某一方面的功能和能力最适合在某一时期形成的时期。但是需要注意的是，过了关键期并不一定就不能成长。过了关键期，你只会慢慢成长。

四。补充

互补性包括两个方面。一方面，生理和生理是相辅相成的。比如盲人的听觉器官和其他器官特别敏感；另一方面，心理也可以弥补生理机能的不足。比如有的人身体有缺陷但心理还是很强大，俗称身体残疾，毅力不行。

教学启示:教育要结合学生实际需求，扬长避短，发挥学生自身优势，促进个性化发展。

动词 （verb的缩写）个体差异

个体差异存在于不同的层面。从群体来看，首先表现为男女性别差异；不仅仅是自然性别的差异，还有性别带来的生理功能、社会地位、角色、交往群体的差异。其次，个体差异表现在身心的各个方面，有的是发展水平的差异，有的是心理特征的差异。比如我们常说的。有的人聪明睿智早，有的人大器晚成。这是因为每个人的智力发展水平不同。

教学启示:教学要因材施教，有的放矢。

不平衡和个体差异的辨析；

1.不平衡:强调的是同一个个体；2.个体差异；强调的是不同个体或群体之间的差异。

【真题再现】

1.正常情况下，心理发展总是有一定的方向和顺序，而且发展是不可逆的，不可逾越的。这是指心理发展()。

A.不平衡b .顺序c .差异d .连续性

【答案】b .解析:根据题目中关键词的方向性、顺序性、不可逆性，可以推断出本题的选择顺序。

2.教育应遵循个体身心发展的规律。在雪姬 当它可以被称为时间时，时间过后就很难再学习了 。这句话反映了人的身心发展过程中的()现象。

A.关键期b .依附期c .混乱期d .最近发展区

【答案】a .分析: 当它可以被称为时间时，时间过后就很难再学习了 适时的教育叫及时。一旦练完了，再努力练也很难有效果。这体现了个体身心发展关键期的重要性，在教学过程中要把握关键期。

智朗教育浅析

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