班集体发展和个人发展的关系

班级集体发展共同课程在历年考试中主要以客观题考查。题型以单项选择题和多项选择题为主，偶尔涉及简答题。调查的内容主要涉及班级的几个阶段以及每个阶段的特点。接下来老师呈现了几个常见的考试版本，帮助同学们备考。

[版本1]

1.施工初期的松散群体阶段

这个阶段是指在班级组建之初，班级成员互不认识，每个学生只是按照课表进入同一个教室或者按照班主任的统一安排参加共同的活动。学生处于一种新鲜感和相互观察的状态，对班主任的依赖性很强，班主任的班级工作主要由班主任主持。这个时期是班主任最忙的时期。

2.形成期的合作小组阶段。

在这个阶段，经过最初的共同学习生活阶段，班里的同学开始相互熟悉，并形成了一定的人际关系。通过正式和非正式的交流，他们也形成了各种小团体或小社交圈。这个时期是班主任培养班级骨干的重要时期。

班级原型的形成主要有四个标志:一是有一支能积极协助班主任开展工作的班干部队伍，他们能带头完成学习任务。还能反映民意，提出符合学生需求的班级活动建议，能在班主任的指导下提出班级目标，批准班级计划；第二，大部分班级成员开始期待班级活动，愿意为班级活动的成功发挥自己的聪明才智和力量；第三，在班级的共同活动中，形成了相互关心和合作的关系，并在此基础上加强了班级的组织化程度，形成了大的班级群体；第四，阶级规范和阶级舆论初步形成。谁遵守规范，热爱集体，谁就会受到舆论的赞扬。反之，他会感受到舆论的压力，说明这个阶层对其成员的成长产生了一定的影响。

3.集体成熟阶段

是集体发展的高级阶段。在这个阶段，班级有了明确的、共同认可的目标，班级形成了坚强的核心，班干部有了独立主持班级事务的能力，学生有了很强的自我教育能力，班级集体形成了良好的舆论氛围和民主团结的氛围。

[第二版]

该类的开发过程经历了以下三个阶段:

1.形成阶段

班级的核心和动力是班主任。如果班主任不注重严格要求，班级就会变得懈怠散漫。

2.地核的最初形成阶段

随着师生和同学之间有了一定的了解，班级功能和组织不断完善，班主任的直接管理开始向班干部的管理过渡。

3.集体独立活动阶段

班级凝聚力形成 mdash mdash形成正确的舆论和阶级精神 mdash mdash阶级已经形成 mdash mdash自觉向集体成员提出要求和任务 mdash mdash独立开展集体活动。

[第三版]

该类的开发过程经历了以下四个阶段:

1.形成阶段

学生刚入学时，虽然形式上属于一个班，但学生来自全国各地，彼此并不熟悉和了解。没有阶级观念，群体松散，学生是孤立的个体，集体意识和精神尚未形成。班级的目的和任务来源于班主任的个体要求，班级活动有赖于班主任的直接组织和指挥。

2.形成阶段

在班主任的引导和培养下，同学们开始熟悉起来，产生了一定的人际关系。这个班级有一定的凝聚力，学生可以在班级里获得归属感。班级开始出现——一些热心集体工作，愿意为大家服务的同学。班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但此时，班级集体行为规范尚未成为学生的共同需求，集体舆论尚未形成，班级目标尚未转化为全班同学自觉追求和共同行动的动力。班级活动仍然由班主任组织和指导。

3.发展阶段

在这个阶段，班集体成为了教育的主体，班级有了共同的目标，班干部能够独立完成各项任务，正确的集体舆论和班级氛围已经形成。教育要求已经转化为集体成员的自觉需求，学生自我教育能力较强。班主任开始是班级的领导。

4.成熟阶段

这个阶段是班集体趋于成熟的时期。班级的特点由班级成员充分体现和内化。全班成了一个有机的整体，有健全的组织体系。整个班级洋溢着平等、和谐、进步、合作的心理氛围。学生积极参加班级活动，发展自己的个性。

[第四版]

阶级的发展要经历一个过程，这个过程可以分为四个连续的时期。

1.宽松期

当班级成员刚进入学校时，学生之间的互动具有相互探究和适应的性质。集体的活动和任务来自于老师或学校的要求，学生的参与意识不强，班级还没有发挥出应有的作用，暂时对学生没有吸引力。在这一阶段，教师要尽力为学生提供各种交流的机会，让学生相互认识，尽快摆脱松散孤立的状态。

2.同化期

经过一段时间的接触和了解，同学们逐渐摆脱拘谨，进入一种相对平静的表达自己的状态，小型的非正式群体开始出现。学生在班里的地位开始分化，出现了集体活动的积极参与者或旁观者。在此期间，教师要组织丰富多彩的集体活动，让学生在集体活动中获得经验，激发他们参与集体活动的热情和建立班集体的意向，在相互影响下促使班级成员的道德观念和行为要求保持一致，加速同化过程，为形成班级核心和健康的集体舆论奠定基础。

3.凝固期

在同化期的基础上，学生之间的交流逐步发展起来。越来越多的学生有共同的语言和想法，愿意为班级活动的成功做出努力，并在共同的活动中形成了相互关注和合作的关系。学生和班级先进分子已经成为班级集体的核心。在这期间，老师要特别注意上课 领导 注意班级骨干对班级集体活动的影响。

4.形成期

在班级核心的带动下，班级集体形成了关心集体、互相帮助、团结和谐的班级氛围、精神和健康的集体舆论，对班级成员起到了潜移默化的教育作用。班级成为了教育的主体，可以在没有外界监督的情况下独立运作。它能主动提出班级集体发展的目标和要求，适应来自外界的各种挑战，充分发挥集体成员的主动性和创造性。在这个阶段，教师要注意舆论的作用，从而影响班级成员。

【历年考题】

从新组建的集团到强大的集团，要经历一个发展过程，这个过程不包括()阶段。

A.建立阶段

B.核心的最初形成

C.集体自主活动

D.个人独立活动

【答案】d .解析:新形成的班集体发展成为强大的班集体经历了三个阶段:

①建立阶段。班级的核心和动力是班主任。如果班主任不注重严格要求，班级就会变得懈怠散漫。

②核心初步形成。老师、学生、同学之间有了一定的了解，班级功能和组织不断完善，班主任的直接管理开始向班干部的管理过渡；

③集体独立活动阶段。班级凝聚力形成 mdash mdash形成正确的舆论和阶级精神 mdash mdash阶级已经形成 mdash mdash自觉向集体成员提出要求和任务 mdash mdash独立开展集体活动。

综上所述，阶级集体发展阶段不包括个人独立活动阶段。所以，题目是d。

智朗教育浅析

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